História Da Matemática Análise Real

EXERCICIO DE GESTAO ESTRATEGICA DE PESSOAS João Pessoa 2013 ANALISE CRÍTICA SOBRE BIG DATA Trabalho desenvolvido pelo aluno ao curso de graduação em Administração da Faesne-Ensine Faculdades, como avaliação na disciplina de Informática aplicada a administração. João Pessoa 2013 RESUMO A internet é mesmo um espaço lotado com todos os tipos de informação. Redes sociais, vídeos, blogs

HISTÓRIA DA MATEMÁTICA: CONTRIBUIÇÕES E DESCOBERTAS PARA O ENSINO-APRENDIZAGEM DE MATEMÁTICA José Sávio Bicho de Oliveira 1 Angela Xavier Alves 2 Sandra do Socorro de Miranda Neves 3 Resumo: O principal objetivo deste trabalho é investigar e analisar aplicações da História da Matemática como uma ferramenta de apoio pedagógico ao professor para ser trabalhada em sala de aula. Através da História da Matemática pretendemos relatar algumas contribuições e descobertas que podem auxiliar no

disciplina, não estamos dizendo que o vínculo entre esses saberes não possa ser estabelecido, até porque ele existe naturalmente nos conhecimentos instituídos, mas sim que há conceitos próprios de Língua Portuguesa, os quais não dizem respeito à Matemática e vice-versa. Portanto, não é necessário “forçar” tal aproximação, criando situações de aprendizagem vazias de significado. Por outro lado, há conceitos que pertencem a mais de uma área, demandando, assim, que sejam construídos…

FACULDADE ANHANGUERA Administração – Matemática Financeira Silvia Cristina Alves RA – 3368580592 Lara A. Moreira RA – 2330409624 Aline Kelly Antonini RA – 1099530002 A HISTÓRIA DA MATEMÁTICA Ivonete Melo de Carvalho Campinas,…

UNIVERSIDADE ANHANGUERA – UNIDERP CENTRO DE EDUCAÇÃO À DISTANCIA POLO: JUAZEIRO-BA CURSO: CIÊNCIAS CONTÁBEIS PERÍODO: 3º APLICAÇÕES MATEMÁTICAS NAS CIÊNCIAS CONTABÉIS Juazeiro 2011 APLICAÇÕES MATEMÁTICAS NAS CIÊNCIAS CONTÁBEIS Trabalho apresentado a Faculdade Anhanguera – Uniderp, como requisito para obtenção da nota da disciplina Matemática Aplicada, ministrada pela professora Tutora Presencial Rita Olímpia de Farias e pela professora Tutora à Distância Ivonete melo de carvalho

constituição de um corpo brasileiro de pesquisadores de Educação Estatística. Para tanto, é realizada uma pesquisa histórico-bibliográfica a partir do levantamento de teses e dissertações produzidas em programas de pós-graduação brasileiros até 2012. Nossa análise percorre os primórdios do ensino da Estatística no Brasil colônia e vai até a recente consagração da Educação Estatística enquanto área de pesquisa e campo profissional estabelecido. É realizado um balanço do quantitativo da…

números que foram desenvolvidos por eles próprios. Assim como estes itens, destacam-se os números irracionais e os números transcendentes. Outro elemento deste artigo são os logaritmos naturais, que apresentam grande importância nas operações de matemática aplicada. Este trabalho irá diferenciar o número de Euller e o número de Nepier que são usualmente confundidos como sendo o mesmo número. INTRODUÇÃO Observa-se que os itens a serem pesquisados, apresentam uma relação tênue, pois…

coisas são, mas não o que elas são, porquanto são apenas fontes das aparências do real. É na inteligência que o conhecimento racional intuitivo – intuição dos princípios universais, análise e síntese – é desenvolvido, valendo-se da dialética platônica em que reside a fonte, a essência para o entendimento das coisas. O mundo só é acessível ao entendimento por meio das ideias, o modelo de todas as coisas. Para Platão, o real é o intuído. Os sentidos têm a função de nos confundir, de…

quando chegues ao dia da prova, não fraquejes ou te sintas cansado… a escolha é tua. 12. Posso utilizar a Filosofia para estudar e perceber outras disciplinas? diferentes aspectos da vida (do real, como se diz em Fi l o s o fia) tentando ter uma consciência crítica sobre esse mesmo real, relacionando-o, questionando-o (perguntando porquê desta forma e não de outra, o que é que levou a isso…) Por isso, se o quiseres, podes e deves utilizar esta disciplina para…

Prova II: Matemática, Biologia e História MATEMÁTICA RASCUNHO 01. (URCA­2010.1) Seja p x =2x 3−3x 24x−42010 um polinômio com coeficientes reais. A soma dos coeficientes de p  x  é: a) b) c) d) e) 2 1 0 ­1 ­2 02. (URCA­2010.1) Assinale a alternativa INCORRETA. a) 23% de 87 é igual a 87% de 23. b) c) 3 e 60% representam a mesma quantidade 5 de um todo. 1 2 de e 18% representam a mesma 5 5 quantidade de um todo. d) 4 3 menos é menor do que 1. 3 8 e) 6 4…