SR PAULO MARCOS CABRAL JUNIOR

Disorder DSM-IV–TR – Manual Diagnóstico e Estatístico de Transtornos Mentais – Versão IV OMS – Organização Mundial de Saúde PL – Projeto de Lei PLS – Projeto de Lei do Senado TCC´s – Terapias Cognitivas Comportamentais TDAH – Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade TOC – Transtorno Obsessivo-Compulsivo TT – Transtorno de La Tourette UFC – Universidade Federal do Ceará UFMG – Universidade Federal de Minas Gerais UFRJ – Universidade Federal do Rio de Janeiro UNICAMP – Universidade Estadual de Campinas USP – Universidade de São Paulo SUMÁRIO INTRODUÇÃO 1. CONSIDERAÇÕES GERAIS SOBRE O TRANSTORNO DÉFICIT DE ATENÇÃO / HIPERATIVIDADE 1.1 Histórico do TDAH 1.2 Organização Mundial de Saúde – CID 10 1.3 Transtornos do comportamento e transtornos emocionais que aparecem habitualmente durante a infância ou a adolescência 1.4 O que é o TDAH? 1.5 Epidemiologia do TDAH 1.6 Comportamentos dos alunos portadores do TDAH 1.7 Possíveis fatores causais 1.8 Equipe médica para diagnosticar o TDAH 1.9 Critérios para os diagnósticos do TDAH, conforme DSM – IV – TR 1.10 Quadro clínico do TDAH 08 10 10 11 13 15 19 20 20 22 23 25 2. FORMA DE INTERVENÇÃO PSICOPEDAGÓGICA 2.1 TDAH e o diagnóstico diferencial 2.1.1 Comportamento disruptivo (DSM-IV-TR 312.8x) 2.1.2 Transtorno de conduta dissocial (DSM-IV-TR 312.08) 2.1.3 Transtorno opositivo-desafiador…

Muitos indivíduos têm experiências fora do comum ou mesmo relacionadas com uma distorção da realidade em alguma altura da sua vida sem necessariamente sofrerem grandes consequências para a sua vida. Como tal, alguns autores afirmam que não se pode separar a psicose da consciência normal, mas deve-se encará-la como fazendo parte de um continuum de consciência. Para o psicodiagnóstico são feitas observações clínicas que incluem a anamnese, a história de vida do sujeito, seu quadro…

seus comportamentos buscando ajuda de profissionais da área. 4. Desenvolvimento 4.1 Diagnóstico do TDAH O sistema de diagnóstico proposto pela Associação Americana de Psiquiatria, atualmente o DSM-IV-TR (APA, 2008) e o que deriva da Organização Mundial da Saúde, a CID-10 (OMS, 2003), sobre o TDAH, estabelece que para haver o diagnóstico deve-se existir no mínimo seis sintomas em cada categoria: seja desatenção, hiperatividade ou…

MESTRADO EM EDUCAÇÃO ESPECIAL DOMÍNIO COGNITIVO E MOTOR GESTÃO DOS PROCESSOS INCLUSIVOS PERTURBAÇÕES DO ESPECTRO DO AUTISMO 2012/ 2013 2 PARTE I O que são as Perturbações do Espectro do Autismo? As características essenciais das Perturbações do Espectro do Autismo (PEA) são a presença de um desenvolvimento acentuadamente anormal ou deficitário da interação e comunicação social e um repertório acentuadamente restritivo de atividades e interesses (DSM IV-TR, 2002).…

de habilidades físicas, sociais e lingüísticas. 2. Reações anormais às sensações. As funções ou áreas mais afetadas são: visão, audição, tato, dor, equilíbrio, olfato, gustação e maneira de manter o corpo. 3. Fala e linguagem ausentes ou atrasadas. Certas áreas específicas do pensar, presentes ou não. Ritmo imaturo da fala, restrita compreensão de idéias. Uso de palavras sem associação com o significado. 4. Relacionamento anormal com os objetivos, eventos e pessoas. Respostas…

da noite (Gregório, 2007). Também pode-se perceber o desinteresse em Hellen na cena em que ela está jantando com a família e Leonard a convida para uma viajem junto com Julie e ela demonstra não querer ir dizendo pra ele e Julie irem sozinhos, essa parte também é explicada pelo DSM IV em que os familiares percebem a negligencia de atividades consideradas prazerosas. As crises de choro passam a ser comuns na vida de Helen, outro sintoma muito importante de ser observado (Gregório,…

incorretas. Com a evolução das pesquisas científicas, concluiu-se que o autismo não é um distúrbio do contato afetivo, mas sim um distúrbio do desenvolvimento. Em 1976, Lorna Wing relatou que os indivíduos com autismo apresentam déficits específicos em três áreas: imaginação, socialização e comunicação, o que ficou conhecido como “Tríade de Wing”. Os Sistemas de Classificação Os sistemas de classificação mais utilizados para realizar o diagnóstico são: [pic] Manual…

Plena, para a FACULDADE– Faculdade SÃO PAULO –SP 2010 AGRADECIMENTOS Agradecemos primeiramente a Deus, pela vida e pela força divina. Agradecemos o apoio de nossas famílias para vencer mais esta etapa em busca da formação acadêmica Agradecemos também aos nossos colegas de classe que proporcionou a troca de experiência dentro das salas de aula, junto com os nossos professores, trazendo o conhecimento pratico para serem alinhados as teorias. …

Autismo em condição de inclusão escolar Guia de orientação a professores São Paulo, 2014. © Programa de Pós-graduação em Distúrbios de Desenvolvimento da Universidade Presbiteriana Mackenzie, São Paulo, SP, 2014. ISBN 978-85-7954-053-0 Supervisão editorial: Silvana Santos Projeto gráfico e editoração: Catarina Ricci Capa: Sérgio Braganti Revisão gráfica: Silvia Cristina Rosas Patrocínio: Centro de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / Programa de Apoio à Educação…

recognition and acceptance of mental deficiency in a family member, and that therapeutic monitoring is extremely important for improving quality of life as the child and the family. KEYWORDS: psychologist, AUTISM, FAMILY, CHILD DEVELOPMENT, THERAPY. 1- Acadêmicas do 6º período do curso de Psicologia da Faculdade Pitágoras - Campus Linhares-ES INTRODUÇÃO Os Transtornos Globais do desenvolvimento, os quais incluem o autismo,…