A construção das ciências. – Gérard Fourez (Cap. 2,3 e 4)

Anotações e questões sobre o texto: A construção das ciências. – Gérard Fourez (Cap. 2,3 e 4) Capítulo 2 – Reflexões Epistemológicas. O método Científico: a observação. Tese – Antítese – Síntese (resultado da investigação). Flor natural. Não é uma flor. É uma flor artificial feita de seda. Descrição clássica do método científico: “As ciências partem da observação fiel da realidade. Na sequencia da observação, tiram-se leis. Estas são então submetidas a verificações experimentais e, desse modo, postas à prova. Estas leis testadas são enfim inseridas em teorias que descrevem a realidade” (p. 38). A observação não é puramente passiva, é organizacional. De acordo com meu interesse de ver as coisas, organizo e descrevo. Quando me falta um conceito básico para descrever o que quero observa, apelo para conceitos básicos que possam dar ideia do que observei. Por exemplo: quero descrever uma folha de papel, mas não sei o que é, então digo que é uma coisa branca, etc. (p. 40). “Em suma, para observar, é preciso sempre relacionar aquilo que se vê com noções que já se possuía anteriormente. Uma observação é uma interpretação: é integrar uma certa visão da representação teórica que fazemos da realidade” (p.40) Fato: uma interpretação que será preciso provar! “É uma descrição útil, tendo em vista um projeto” (p.44). O que é definição científica? “[...] é a releitura de um certo número de elementos do mundo por meio de uma teoria; é portanto uma…

A CONSTRUÇÃO DAS CIÊNCIAS: Introdução à filosofia e à ética das ciências. Gerard Fourez teóricos o equivalente da lei da alavanca. CAPÍTULO 3 O MÉTODO CIENTÍFICO: ADOÇÃO E REJEIÇÃO DE MODELOS Teorias, leis, modelos De acordo com o modelo mais apresentado nos manuais do secundário1 e muitas vezes na universidade, supõe-se que, com base em observações, "propõem-se", ou se "deduzem", ou se "descobrem" leis científicas. Por exemplo, diz-se que baseandose na observação de alavanca poder-se-á…

surge dentro deste processo, de modo a oferecer teorias que descrevam a totalidade do cosmo – bem como a natureza última ou primeira dos seres humanos – como é o caso das correntes de fundo idealista, mas sim como uma vertente que, a partir da observância da própria condição humana, busca compreender 9 C.f. HABERMAS, Jürgen. Para o uso pragmático, ético e moral da razão prática. Estudos avançados. São Paulo, v. 3, n. 7, Dec. 1989. Disponível em:…

produzida em 1970 pelo Ceri — Centro para Pesquisa e Inovação do Ensino —, órgão da OCDE (Documento Ceri/HE/SP/7009), no qual interdisciplinaridade é definida como interação existente entre duas ou mais disciplinas, verificamos que tal definição pode nos encaminhar da simples comunicação das ideias até a integração mútua dos conceitos-chave da epistemologia, da terminologia, do procedimento, dos dados e da organização da pesquisa e do ensino, relacionando-os. Tal definição, como se pode…

com as Sociais e Humanas, o caráter incompleto e em constante construção do ser humano, os aspectos humanos, sociais e políticos da vida no laboratório, e também, os diversos outros argumentos que combatem a idéia da pretensa objetividade, linearidade, neutralidade do conhecimento científico. A partir destas idéias assumimos, neste trabalho dissertativo que o conhecimento científico é uma construção humana potencialmente inacabável, cheia de revoluções, e por isso sujeita a constantes…

Quadro 14: Questão 6 e 7: Por que Geografia e a reação das pessoas _________________ 217 Quadro 15: Questões 8, 9 e 10: Ser professor(a) _________________________________ 220 Quadro 16: Questões 11 e 12: Professores marcantes no EFM e no ES _______________ 224 Quadro 17: Questões 13 e 14: Importância da graduação __________________________ 227 Quadro 18: Questões 15 e 16: Marcas do período da graduação _____________________ 231 Quadro 19: Questão 17: O bom professor…

assinale a que contém uma das regras do método cartesiano. a) Primeiramente, devemos escolher qualquer tipo de problema para abordar. b) Não se pode buscar uma ordem muito rígida, pois quanto mais aleatória a abordagem, melhor. c) Não devemos dividir o problema, visto que a abordagem global é mais frutífera. . d) Uma vez dividido, o problema deve ser abordado partindo das partes mais simples para as mais complexas. e) Se o problema for bem resolvido, não precisaremos fazer revisões.…