O PSICOPEDAGOGO E AS INTERVENÇÕES NA DIFICULDADE DE APRENDIZAGEM NA LEITURA E NA ESCRITA

acertos, tendo acesso a prova dele, corrigida; e o professor, por sua vez analisar o desempenho de seus alunos para aperfeiçoar o ensino. O psicopedagogo que conhece bem as técnicas de avaliação, bem como as vantagens e desvantagens, têm mais condições de escolher os recursos de avaliação, condizentes com os objetivos previstos para ajudar nas dificuldades. Já que avaliação deve ser um instrumento auxiliar no desenvolvimento das diversas aprendizagens, que possibilite ao professor identificar se os objetivos de ensino foram alcançados, possibilitando ao professor e ao aluno a identificação do que deve ser feito para redirecionar a caminhada na eficácia do fortalecimento d na aquisição da leitura e escrita de maneira prazerosa e sadia. FOUREZ (1995) diz que observamos o mundo com ideias pré-concebidas. Sendo todas as representações que fazemos do mundo chamadas de teoria, leis ou modelos. Sendo assim, cabe a quem observa interpretar os dados obtidos em prol do bem comum. Toda pratica educativa requer recursos para o diagnóstico e intervenção psicopedagógico. E dessa forma. O diagnóstico psicopedagógico, segundo RUBINSTEIN (1996), possui uma dinâmica muito particular, fazendo com que o psicopedagogo participe ativamente do processo psicopedagógico, contrariando os padrões onde o terapeuta adota uma atitude estática diante da dinâmica do caso. A conduta dinâmica proposta por RUBINSTEIN no diagnóstico psicopedagógico é a Avaliação Assistida. LINHARES (1995, p.23),…