Geometria Segundo Van Hiele

a mim a oportunidade de aprimoramento social e profissional. José Carlos Putnoki, [...] não há Geometria sem Régua e Compasso. Quando muito, há apenas meio Geometria, sem os instrumentos euclidianos. A própria designação Desenho Geométrico me pareça inadequada. No lugar, prefiro Construções Geométricas. Os problemas de construções são parte integrante de um bom curso de Geometria. O aprendizado das construções amplia as fronteiras do aluno e facilita muito a compreensão…

se percebe a dedicação dos professores, que buscaram meios práticos de implementar as diretrizes do documento de Reorientação Curricular em suas salas de aula, em suas escolas e para seus alunos. O curso de formação continuada ocorreu durante o segundo semestre de 2005, em pólos próximos às localidades de trabalho dos professores (Cabo Frio, Campos, Caxias, Niterói, Nova Friburgo, Nova Iguaçu, Rio de Janeiro e Volta Redonda). Como parte integrante de suas atividades nesse curso, os…

arte da pesquisa brasileira e a formação de professores que ensinam matemática. Dessa maneira, observei que essas expectativas da comunidade de educadores matemáticos vêm ao encontro do meu interesse em sistematizar os trabalhos sobre essa temática segundo uma abordagem histórica, possibilitando uma visão abrangente sobre a formação de professores que ensinam matemática. Entretanto, antes de abordar especificamente essa delimitação, mostrou-se pertinente realizar o estudo do estado da…

na Educação Matemática. 1.1 – Introdução Tecnologias da Informação e Comunicação (TICs) estão relacionadas a todas as tecnologias que interferem e mediam os processos informacionais e comunicativos dos seres (ABREU; BARRETO, 2012, p. 75). Segundo a ABDI 7 (Agencia Brasileira de Desenvolvimento Industrial), as TICs também podem ser definidas como um conjunto de recursos tecnológicos integrados entre si, que oferece, por meio das funções de hardware, software e telecomunicações, a

atividade é sugerido o item “Refletindo sobre o tema” com o intuito de provocar no leitor ponderações sobre o assunto abordado. “Vamos contar até o infinito”, segundo tema proposto, é uma provocação sobre o processo de contagem. Aprender a contar é aprender a comparar, afirma Kasner (1968). Os números são a linguagem nesta ação, segundo Lima (2006, p. 25) “números são entes abstratos, desenvolvidos pelo homem como modelos que permitem contar e medir, portanto avaliar as diferentes…

estudantes, operando na perspectiva da competência dialógica, da metodologia crítica e do currículo integrado, eixos do projeto pedagógico desses cursos. Trata-se de estudo qualitativo, desenvolvido a partir de entrevistas não estruturadas com alunos do segundo ano dos dois cursos, de abril a dezembro de 2007, após aprovação do Comitê de Ética em Pesquisa da EERP/USP. Da análise dessas entrevistas, foram configuradas as seguintes categorias: Trabalhar em pequenos grupos facilita o…

proporcionadas pelo avanço do desenvolvimento tecnológico, como nunca se observou em outro período histórico. Para entender as transformações no conhecimento humano que estão acontecendo na sociedade atual, resgatam-se o conceito de modernidade segundo Pourtois e Desmet (1999), como período histórico, que teve as características principais:  A racionalidade: que proporcionou a separação entre o mundo objetivo e subjetivo dos indivíduos e passou a nortear-se pela lógica e a ciência, na busca de

......................... 75 Critérios de avaliação de Matemática para o primeiro ciclo ................................. 76 Segundo ciclo Ensino e aprendizagem de Matemática no segundo ciclo .................................... 79 Objetivos de Matemática para o segundo ciclo .................................................... 80 Conteúdos de Matemática para o segundo ciclo ................................................. 82 Conteúdos conceituais e procedimentais ..........................

se aplica de maneira quase mecânica uma fórmula ou um processo operatório, pois só há problema, no sentido estrito do termo, se o aluno é obrigado a trabalhar o enunciado da questão que lhe é posta e a estruturar a situação que lhe é apresentada. Segundo os mesmos autores, além desses mitos e crenças, muitas deformações na prática docente foram se consolidando por influência de visões deturpadas das próprias teorias educacionais. Uma ideia bastante comum é a de que, em uma perspectiva…

se aplica de maneira quase mecânica uma fórmula ou um processo operatório, pois só há problema, no sentido estrito do termo, se o aluno é obrigado a trabalhar o enunciado da questão que lhe é posta e a estruturar a situação que lhe é apresentada. Segundo os mesmos autores, além desses mitos e crenças, muitas deformações na prática docente foram se consolidando por influência de visões deturpadas das próprias teorias educacionais. Uma ideia bastante comum é a de que, em uma perspectiva…