Fundamentos Antropologicos Por Erich Fromm

afirmação, bastariam os nomes de seus prestigiosos fundadores, que se naturalizaram americanos, quando não morreram antes de poder emigrar: Karl Abraham*, Max Eitingon*, Otto Fenichel*, Ernst Simmel*, Otto Gross*, Georg Groddeck*, Wilhelm Reich*, Erich Fromm*, Karen Horney*. Como em quase todos os países do mundo, as teses freudianas foram consideradas, na Alemanha, como um pansexualismo*, uma “porcaria sexual”, uma “epidemia psíquica”. Tratada de “psiquiatria de dona de casa” pelos…

ESPIRITUALIDADE E RELIGIOSIDADE.................................. 41 3.1 Revisão do Conceito Religião, Religiosidade e Espiritualidade ......................41 3.2 Algumas Informações sobre Psicologia, Espiritualidade e Religiosidade..............44 4 FUNDAMENTOS TEÓRICO-METODOLÓGICOS ............................................ 55 4.1 Fenomenologia e Ciências Humanas: a Questão Epistemológica ..................55 4.1.1 O Momento Inicial da Fenomenologia: Edmund…

profissionais de desenvolvimento de seres humanos. Rio de Janeiro,janeiro de 1995 FELA Moscovici xiv PREFÁCIO DA 1ª EDIÇÃO APRENDER A APRENDER é o verdadeiro cerne de qualquer processo educativo. Aprender a relacionar-se e comunicar-se é o fundamento existencial mais importante para alcançar um ajustamento real e um rendimento efetivo da própria ação. A estes dois objetivos está voltado este livro. Por sua natureza insere-se assim nos instrumentos de uma educação permanente. Como…

criticando, mais uma vez a situa como prática da dominação. Dela, que parte de uma compreensão falsa dos homens, reduzidos a meras coisas — não se pode esperar que provoque o desenvolvimento do que Fromm chama de bioíilia, mas o desenvolvimento de seu contrário, a necrofilia. Mientras la vida (diz Fromm), se caracteriza por el crecimiento de una manera estrueturada, funcional, el individuo necróftlo ama todo lo que no crece, todo lo que es mecânico. La persona necrófila es movida…

meio da permanência de graus elevados de todos os tipos de desigualdades sociais, e, por outro lado, reitera-se a sua condição de instrumento no combate às injustiças sociais. Essa tensão sugere a necessidade de uma reflexão contínua sobre seus fundamentos e sua metodologia. A partir de elementos teóricos emprestados da teoria crítica frankfurtiana, sugere-se uma necessária ampliação da concepção formalista e positivista do direito, tendo em vista a dialética entre a teoria jurídica de…

propósito, ou adaptação. Desígnio implica Alguém que designe. O mundo mostra um propósito, então tem que haver Alguém que projetou tudo e lhe deu uma finalidade. Este argumento refere-se, pois, à finalidade do universo. 38. ENUNCIE O ARGUMENTO ANTROPOLÓGICO SOBRE A EXISTÊNCIA DE DEUS. ² Se temos uma natureza moral, o Autor de tal natureza deve ser um Ser moral. Temos, também, senso de responsabilidade. Sentimos que devemos responder pelo que somos e pelo que fa-zemos. Este…

FORÇA, SANÇÃO, COERÇÃO E RELAÇÕES JURÍDICAS, 618 41.1 Investigando a experiência do poder..., 618 41.2 Direito, normalização e poder, 621 41.3 A relação entre poder e direito, 623 Conclusões, 625 42 DIREITO E LEGITIMIDADE: PRÁTICAS JURÍDICAS E SEUS FUNDAMENTOS SOCIAIS E POLÍTICOS, 626 42.1 Política e neutralidade do jurista, 626 42.2 Legitimidade e desobediência civil, 627 42.3 Critérios para a aferição da legitimidade, 631 Conclusões, 635 43 DIREITO E NÃO VIOLÊNCIA: M1NIMUM DOS POVOS,…

constituem. A seguir, em “O ensino de arte e a leitura de mundo” será apresentada a 16 história do Ensino de Arte no Brasil, seus caminhos e conquistas. Neste interim, foi traçado um percurso que busca o diálogo entre a legislação vigente, os fundamentos teóricos e os processos metodológicos utilizados para se ministrar o ensino de arte no contexto escolar tendo presente os estudos de Ana Mae Barbosa e outros autores. Na seção 04 (quatro) “As múltiplas linguagens artísticas e suas…

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13 Introdução . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .21 Capítulo I Ciência moderna: fundamentos de uma nova linguagem Os saberes e as técnicas, a ciência e a tecnologia . . . . . . . . . . . . . . .33 Saberes e técnicas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .…

quatro unidades estruturadas da seguinte forma: UNIDADE I. História e História da Educação: fundamentos teóricometodológicos e importância na formação do educador. UNIDADE II. Principais teorias e práticas desenvolvidas na história da humanidade. UNIDADE III. Visão histórica da educação brasileira. UNIDADE IV. Visão histórica da educação piauiense. 3 educacionais UNIDADE I. História da Educação: Fundamentos TeóricoMetodológicos e a Importância na Formação do Educador 1.1. O que…