PSICOLOGIA

aprendemos e pesquisamos sempre teremos opiniões e formas diferentes de se educar. No que estudamos até agora podemos afirmar que tanto Piaget como Vygotsky concebem a criança como um ser ativo, constante em criar hipóteses sobre seu ambiente. Quanto ao papel dos fatores internos e externos no desenvolvimento, Piaget privilegia a maturação biológica , onde aceita que os fatores internos prepoém sobre os externos e Vygotsky, o ambiente social em que a criança nasceu, reconhece que, em conforme o ambiente o desenvolvimento irá acompanhar cada um deles, onde há mudanças conforme a variedade de informações no convívio. Quanto a construção real Piaget acredita que o conhecimento é elaborado conforme o estágio de desenvolvimento onde tornasse socializada e objetiva, já o Vygotsky, discorda, em seu entender a criança já nasce num meio social onde vai formando uma visão desse mundo através da interação em que vive. a construção do real é, então, mediada pelo inter pessoal antes de ser interna lizada. Desta forma é que devemos interferir do social para o individual ao longo do aprendizado no desenvolvimento. Quanto ao aprendizado Piaget acredita que o aprendizado tem pouco impacto e Vygotsky ao contrário, acredita que aprendiz agem com a postura são processos que se influenciam. No que chamamos de relação entre as linguagens e pensamentos onde Piaget defende que o pensamento aparece antes da linguagem é uma das formas de expressão. Onde ele fez uma separação que é a…

AMBIENTE DE APRENDIZAGEM CONSTRUTIVISTA 1 - Construtivismo - uma apresentação teórica Até pouco tempo atrás, e mesmo ainda hoje, em muitos lugares do mundo, as teorias de aprendizagem dividem-se em duas correntes: uma empirista e uma apriorista. Para os aprioristas (linkar com o site do ano passado sobre o assunto), a origem do conhecimento está no próprio sujeito, ou seja, sua bagagem cultural está geneticamente armazenada dentro dele, a função do professor é apenas…

2014 O presente trabalho tem referências bibliográficas, tendo o propósito de analisar e refletir sobre as idéias existentes acerca do conceito da afetididade. A fundamentação teórica foi baseada em estudos de Piaget, Vygotsky e Wallon sobre a influência da afetividade no processo de ensino- aprendizagem. A partir das reflexões teóricas, é possível refletir que o afeto desempenha um papel fundamental para o desenvolvimento da inteligência, por meio da autoestima e motivação dos…

......................................4 2. FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA...................................................................5 3. DESCRIÇÃO DA ATIVIDADE PRÁTICA REALIZADA.........................6 4. ANÁLISE DA ATIVIDADE PRATÍCA REALIZADA...............................7 5. CONSIDERAÇÕES FINAIS...........................................................................9 6.…

LIVIA PAOLA O DESENVOLVIMENTO DA AFETIVIDADE E CAPACIDADE COGNITIVO-MOTORA DE CRIANÇAS E ADOLESCENTES DE 06 A 15 ANOS QUE VIVEM EM UMA COMUNIDADE CARENTE DE CURITIBA-PR CURITIBA 2014 SUMÁRIO 1. INTRODUÇÃO...............................................................................................2 1.2. APRESENTAÇÃO DO TEMA PROBLEMA DE PESQUISA.......................2 1.3.…

pesquisa bibliográfica, tendo o propósito de analisar e refletir sobre as ideias existentes acerca do conceito da afetividade. A fundamentação teórica foi baseada em estudos de Piaget, Vygotsky e Wallon sobre a influência da afetividade no processo de ensino- aprendizagem. A partir das reflexões teóricas, é possível dizer que o afeto desempenha um papel fundamental para o desenvolvimento da inteligência, por meio da auto-estima e da motivação, propiciando assim as ferramentas necessárias…

1 Universidade Federal da Paraíba Centro de Ciências Humanas, Letras e Artes Disciplina: Psicologia da Aprendizagem Professora: Dra. Mônica Correia Departamento de Psicologia Hadassa Kys Silvia Sanaly Piaget e Vygotsky: Uma relação entre prática pedagógica e fundamentação teórica no processo de aprendizagem. Março/ 2014 João Pessoa- PB. 2 Hadassa Kys: 11317195 Silvia Sanaly: 11317203 Piaget e Vygotsky: Uma relação entre prática pedagógica e fundamentação…

1Justificativas............................................................................................................2 3.0 Fundamentação Teórica.........................................................................................3 4.0 Metodologia............................................................................................................4 5.0 Análise e Discussão...............................................................................................5…

Objetivo especifico..................................................................................................3 3- Fundamentação teórica...........................................................................................4 4- Método........................................................................................................................6 5- Resultado e discussão.............................................................................................7 …

este está em interação com outros tantos objetos. Pelo prisma do construtivismo, nada está acabado e o conhecimento nunca está terminado. Ele se constitui pela interação do sujeito com o meio físico e social, com o mundo dos objetos e das relações sociais. Em linhas gerais, o método de ensino que inspira-se no construtivismo tem como base que aprender (bem como ensinar) significa construir novo conhecimento, descobrir nova forma para significar algo, baseado em experiências e…