Froebel E Concepção De Jogos

EDUCAÇÃO NA OBRA DE COMENIUS Rita Luiz da Rocha SUMÁRIO CAPÍTULO 6 INFÂNCIA E EDUCAÇÃO NA OBRA DE ROUSSEAU Adnilson José da Silva CAPÍTULO 7 INFÂNCIA E EDUCAÇÃO: A PEDAGOGIA DE KANT Paulo Guilhermeti CAPÍTULO 8 INFÂNCIA E EDUCAÇÃO NA OBRA DE FRIEDRICH FROEBEL Thaisa Neiverth e Giselle Martins Gartner CAPÍTULO 9 INFÂNCIA E EDUCAÇÃO NA OBRA DE FREINET Esméria Saveli, Maiza Taques Margraf Althaus e Maria Odete Tenreiro CAPÍTULO 10 EDUCAÇÃO E FILOSOFIA PARA A INFÂNCIA: UMA DISCUSSÃO…

brincar. 2. REFERENCIAL TEÓRICO 2.1 CONCEPÇÃO DE CRIANÇA COMO SUJEITO DE DIREITO E A IMPORTÂNCIA DO BRINCAR PARA O DESENVOLVIMENTO INFANTIL. Desde meados do século XVI já se tinham indícios da importância de atividades relacionadas às brincadeiras infantis. Filósofos como Platão, Aristóteles, Rousseau e outros já destacavam o papel do jogo na educação infantil. Mas, foi através dos fundamentos de Friedrich Froebel (1782-1852) que surgiu o jogo na Educação Infantil. A partir…

em oposição à utilização da violência e da opressão. Da mesma forma, ARISTOTELES sugere, para a educação de afianças pequenas, o uso de jogos que imitem atividades sérias, de ocupações adultas, como forma de preparo para a vida futura. Mas, nessa época, ainda não se discutia o emprego do jogo como recurso para o ensino da leitura e do cálculo. Os jogos destinados ao preparo físico aparecem entre os romanos com a finalidade de formar soldados e cidadãos obedientes e devotos. A…

na sociedade contemporânea. O texto está organizado da seguinte forma: num primeiro momento pretende-se fazer uma breve consideração sobre a infância na sociedade contemporânea na Europa, em que percebemos que os jardins-de-infância criados por Froebel, eram pautados em um modelo de atendimento assistencial e não contemplavam uma abordagem educacional. Além disso, atendiam apenas as crianças da elite; os filhos da classe popular eram excluídos desse atendimento. No Brasil os…

importância do lúdico na vida da criança, educadores não adequaram a ludicidade. As suas aulas ou usam de forma errada sem intencionalidade. E para ser visto como recurso pedagógico o professor deverá sistematizar ações para que as brincadeiras, os jogos aconteçam como processo para a inclusão de ação e de reflexão. A escola é o lugar destinado apropriação e elaboração pela criança de determinada habilidades e determinados conteúdos do saber. Então deve ser uma situação que tem como…

história: as concepções de criança e brincadeira As relações entre brincar e educar na Educação Infantil, atualmente consolidadas, sofreram várias alterações de acordo com os contextos históricos, sociais, culturais e com a própria mudança da concepção de criança, infância e educação infantil. Ao longo dos tempos, o lugar social ou o “não lugar” ocupado pela criança tem se transformado para se ajustar aos ideiais e expectativas de cada época. (SOUZA, 1998) Ariès (1981) em a História…

NA FASE DA ESCOLARIZAÇÃO E COM ISSO PROPOR ESTRATÉGIAS QUE AUXILIEM NA APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO DESSE ALUNO ESTABELECENDO UM ELO ENTRE A APRENDIZAGEM E AS ESPONTANEAS DESCOBERTAS DA INFÂNCIA. O ESTUDO MOSTRA A IMPORTÂNCIA DO ENVOLVIMENTO DE JOGOS E BRINCADEIRAS SE MANIFESTAM COMO UMA ESTRATÉGIA PRESENTE NAS AÇÕES EDUCACIONAIS. A BRINCADEIRA É UMA AÇÃO INTRINSECA A VIDA INFANTIL, POR ISSO PODE SER UM INSTRUMENTO EFICIENTE PARA SER UTILIZADO NO PROCESSO EDUCACIONAL. ATRAVÉS DE UMA…

único modelo de educação, a escola não é o único lugar onde ela acontece e talvez nem seja o melhor, o ensino escolar não é a sua única prática e o professor profissional não é o único praticante tendo ele afirmado: “[...] Os meninos aprendem entre os jogos e brincadeira de seus grupos de idades, aprendem com soa pais, os irmãos da mãe, os avós, os guerreiros, com algum xamã (mago feiticeiro), com os velhos em volta das fogueiras”. (BRANDÃO, 2007, p.19) Verifica nesta reflexão de…

...13 4 INTERESSES DE RUI BARBOSA SOBRE O JARDINS DE INFÂNCIA................................................................................................................. 18 5 ESTUDOS DE RUI BARBOSA SOBRE OS KINDERGARTEN DE FRIEDRICH FROEBEL .............................................................................................22 6 CONSIDERAÇÕES FINAIS .................................................................................29 REFERÊNCIAS.........................

infância foi construído no mundo e como ele se relaciona com a educação. Você terá contato com os principais pesquisadores da infância e conhecerá as diferentes concepções que foram estruturadas historicamente. como Comênio, Rosseau, Pestalozzi, Froebel, Montessori, Dècroly e Freinet. O texto mostra também como a evolução do conceito de infância se articula com o meio social e cultural e sobre como diferentes concepções coexistem ao longo dos tempos. área educativa, da qual…