Formação Intelectual João Batista Libaneo

numa perspectiva histórico-cultural; explicação da formação de conceitos como processo de mudança qualitativa do pensamento do aluno e de sua capacidade para estabelecer novas relações com o conhecimento associado a ações transformadoras. Argumenta-se que essa abordagem histórico-cultural é mais promissora, uma vez que realça a formação do pensamento teórico-científico do aluno como fator de desenvolvimento de suas capacidades intelectuais, de sua atividade pensante. Além disso,…

Centro Universitário Leonardo Da Vinci A INFLUÊNCIA DO ENSINO RELIGIOSO NA FORMAÇÃO DO EDUCANDO NAS ESCOLAS PUBLICAS DO ENSINO REGULAR OSVALDO FERREIRA FILHO Prof. Patrícia Endalécio Centro Universitário Leonardo da Vinci – UNIASSELVI Curso História TURMA: (0170) Trabalho de Graduação 30/11/13 RESUMO O presente estudo, caracterizando-se pelos pressupostos teóricos e metodológicos da pesquisa, objetiva tratar do problema que assola a

Índice de Aprovação 7.3.6 Índice de Evasão e Repetência 8. Ações viáveis para alcançar os objetivos 9. Avaliação da execução do Projeto Referências Anexos APRESENTAÇÃO O projeto Político Pedagógico da Escola Estadual João Vieira busca resgatar sugestões teóricas e/ou metodológicas que fortaleçam as relações entre a escola, comunidade e o sistema de ensino, no sentido reconstruir o processo ensino-aprendizagem no Ensino Fundamental e Médio. Assim,…

......7 1.3 PANORAMA DOS ESPAÇOS E OU INSTITUIÇÕES DE EDUCAÇÃO NÃO FORMAL NO BRASIL E NO MUNDO ....................................................................11 CAPÍTULO 2 REFLEXÃO E AÇÃO: AS RELAÇÕES ENTRE ESPAÇOS EDUCATIVOS E FORMAÇÃO PROFISSIONAL 2.1 A EDUCAÇÃO NÃO FORMAL E OS PROBLEMAS SOCIAIS ..........................18 2.2 ESPAÇOI INSTITUIÇÃOI SUJEITO: UM ESTUDO DE CASO ........................... 20 2.3 PLANO DE AÇÃO: ALIANDO TEORIA E PRÁTICA ...............

de implementação no ano letivo atual. A reimplementação da Sociologia teve como fundamento as Leis de Diretrizes e Bases (LDB) e as Orientações Curriculares Nacionais (OCN’S), documentos estes que apresentam a importância da disciplina para a formação do indivíduo e orientam os professores, no que se refere a essa área do conhecimento. 2. A contribuição da LDB e das OCN’S para o Ensino de Sociologia A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional e a reforma curricular do ensino…

UNIVERSIDADE DO ESTADO DA BAHIA-UNEB DEPARTAMENTO DE EDUCAÇÃO – CAMPUS-XII LUCIMOURA DOS SANTOS MARTINS MARILENE NASCIMENTO DOS SANTOS TATIANA MAGALHÃES BATISTA GESTÃO DEMOCRÁTICA E PARTICIPATIVA: o que é e como promovê-la Guanambi-BA 2009 LUCIMOURA DOS SANTOS MARTINS MARILENE NASCIMENTO DOS SANTOS TATIANA MAGALHÃES BATISTA GESTÃO DEMOCRÁTICA E PARTICIPATIVA: o que é e como promovê-la Monografia apresentada ao curso de Licenciatura Plena em Pedagogia Docência e…

objetivo intrínseco do ensino e da aprendizagem universitária. Percebe-se que ao longo do ano acadêmico os discentes se encontram diante de muitas dificuldades para cumprir as exigências do TCC, provavelmente, em decorrência de uma formação deficiente na formação básica. Esse fato é refletido quando os acadêmicos estão cursando o último ano do curso de graduação. Muitos deles não conhecem as normas mais elementares para a elaboração de um texto científico, tais como: desenvolvimento…

Educação Física no que diz respeito a seus conteúdos, objetivos, prática pedagógica, etc. Desta forma, estas teorias serão analisadas a partir de um modelo de sociedade que irão defender, definindo os objetivos da Educação Física no processo de formação dos indivíduos. De acordo com estudos já desenvolvidos sobre as abordagens da Educação Física, tem-se a seguinte definição: propositivas (sistematizadas e não-sistematizadas) e as não-propositi vas. Temos as seguintes abordagens e…

professores de educação física nos cinco primeiros anos de atuação profissional, em relação à prática pedagógica desenvolvida na escola. Tem por finalidade subsidiar possíveis propostas para sua reorganização e favorecer a reflexão a respeito da formação inicial. É de entendimento que a prática pedagógica é dinâmica e reflete os conflitos e as contradições sociais, estando repleta de dificuldades dos profissionais em lidar com esta complexidade. Soma-se a isso, a resistência em…

FUNÇÃO SOCIAL DO PROGRAMA BRASIL ALFABETIZADO: BASES LEGAIS E RELEVÂNCIA PEDAGÓGICA Luana Machado * Marcelo Alexandre Batista dos Santos ** EIXO TEMÁTICO 11: EDUCAÇÃO, SOCIEDADE E PRÁTICAS EDUCATIVAS. RESUMO: Este artigo apresenta uma analise da função social do Programa Brasil Alfabetizado – PBA, a luz da Resolução nº 44 de 05 de setembro de 2012, documento de orientações para implantação e efetivação do referido programa elaborado pelo Ministério da Educação - MEC e a Lei de Diretrizes