Formação Inicial Do Professor Com O Produtores Do Conhecimento

metodológicas foram abordadas visando ao melhor desempenho dos alunos no desenvolvimento das atividades, tais como aulas explicativas, discursivas, produção textual, avaliação dos textos produzidos e acompanhamento do processo de produção por parte do professor. Mais de 55% da turma apresentam dificuldades na produção de textos, determinando a necessidade de metodologias e abordagens diferenciadas nas aulas de produção textual.Pelo que se percebe, há uma grande dificuldade dos alunos em…

Celi Espasandin Lopes O ENSINO DA ESTATÍSTICA E DA PROBABILIDADE NA EDUCAÇÃO BÁSICA E A FORMAÇÃO DOS PROFESSORES CELI ESPASANDIN LOPES* RESUMO: Este artigo trata sobre a relevância e os objetivos para se ensinar e aprender estatística e probabilidade na Educação básica. A partir dos resultados de pesquisas realizadas na Educação estatística e na Educação Matemática nas últimas décadas, traz considerações sobre os processos de ensino e aprendizagem da estocástica durante a infância e

instrumentos e procedimentos variados em artes (Artes Visuais, Dança, Música, Teatro), experimentando-os e conhecendo-os de modo a utilizá-los nos trabalhos pessoais; • edificar uma relação de autoconfiança com a produção artística pessoal e conhecimento estético, respeitando a própria produção e a dos colegas, no percurso de criação que abriga uma multiplicidade de procedimentos e soluções; • compreender e saber identificar a arte como fato histórico contextualizado nas diversas…

LEITURA E A INFORMÁTICA NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL DAS ESCOLAS PÚBLICAS MUNICIPAIS DE ITAJÁ/RN É graduada em Pedagogia pela UERN (Universidade Estadual do Rio Grande do Norte). Educadora com mais de 15 anos de experiência, atualmente é professora da Escola Municipal Libânia Lopes Pessoa, no município de Itajá/Rio Grande do Norte. Maria das Dores de Melo Email: dasdores10_melo@hotmail.com RESUMO A leitura e a informática nos anos iniciais do Ensino Fundamental…

direito vai explanar acerca das ações que a escola vai direcionar, para que as crianças possam aprender e entender a produção textos tanto orais quanto escritos. Portanto, a escola será responsável na formação dos estudantes, assim como todas as áreas curriculares da Educação Básica, como leitores e produtores de textos, orais e escritos, falantes e ouvintes. Para isto, elaboram ações para auxiliar as crianças a compreender textos de gêneros diversos fazendo com que, desta forma,…

Referência MATTOS, Mauro Gomes de. Educação física infantil: construindo o movimento na escola – 7ª Ed. rev. E ampliada. – São Paulo: Phorte, 2008. Credenciais do Autor Mauro Gomes de Mattos é Professor de Educação Física, Mestre em Educação Física e Doutor em Educação. Percorreu todos os caminhos da carreira docente das aulas no Ensino Fundamental e Médio, passando pela coordenação de equipes esportivas e chegando à direção da Faculdade de Educação Física da Universidade Federal de…

Marinho dos Santos Estágio Supervisionado em educação de jovens e adultos, educação especial, educação infantil e séries iniciais do ensino fundamental Serraria, Paraíba Outubro de 2013 Maria da Vitória Marinho dos Santos Relatório de Estágio Supervisionado em educação de jovens e adultos, educação especial, educação infantil e séries iniciais do ensino fundamental Relatório de estágio submetido ao Programa de Extensão Universitária como parte dos…

SUMÁRIO PROPOSTA PEDAGÓGICA FORMAÇÃO CONTINUADA DO PROFESSOR ALFABETIZADOR ................................................. 03 Os desafios para a formação continuada do professor alfabetizador: uma análise do Projeto Forma Vale Ceris Salete Ribas da Silva PGM 1 PARCERIA UNIVERSIDADE E ESCOLA........................................................................................... 13 Antônio Augusto Gomes Batista PGM 2 FORMAÇÃO CONTINUADA DE…

DIMENSÕES DO CONHECIMENTO Os conteúdos procedimentais Os conteúdos envolve o processo ensino-aprendizagem, articulando a construção de uma logica, uma pedagogia e uma área específica de conhecimento. Com a perspectiva educacional dialógica, participativa, compartilhada, com a intenção de ampliar a capacidade reflexiva acerca da realidade difícil e contraditória adotando um compromisso coletivo, interativo, integrativo, viabilizado com a construção coletiva do projeto político-pedagógico. Fazer

comércio; território, territorialidade; tempo, temporalidade;cultura; população: densidades, demografia, movimentos sociais.. 2. O que, e como, devemos fazer para que as crianças aprendam Geografia com mais prazer? O ensino de geografia nos anos iniciais do ensino fundamental, fornece subsídios para que a criança se situe em seu lugar de vivência, por meio da agricultura, serviços e comércio; território, territorialidade; tempo, temporalidade;apreensão da paisagem que ela pode…