Procedimentos metodológicos no ensino de história

PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS NO ENSINO DE HISTÓRIA Professor: Iuri Aluno: Eliezer PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS NO ENSINO DE HISTÓRIA Ensino de História Fundamentos e Métodos Circe Maria Fernandes Bitencourt FICHAMENTO O chamado Método Tradicional, que simplesmente conduz o aluno a ter um aprendizado com base em decorar os conteúdos, tem sido criticado desde o fim do século XIX pelos profissionais da educação. no fim dos anos 60, devido as criticas que o ensino tradicional vinha sofrendo, foi dado ênfase a Renovação Metodológica que motivou o surgimento de propostas que separavam os métodos de ensino dos conteúdos explícitos O processo de renovação metodológica deve ter o cuidado de não abolir completamente o método tradicional ao mesmo tempo que deve investigar os Métodos de Ensino que se planeje implantar para que Métodos não sejam confundidos com técnicas. Caracterização de método Tradicional O ensino através do Método Tradicional associa-se ou se refere, ao uso de recursos como a lousa, o giz e o livro didático tornando o aluno passivo recebendo uma gama de informações prontas com o objetivo de no caso de História, por exemplo, decorar datas, nomes, lugares e fatos. Nos anos 80, iniciou-se uma série de debates sobre esse método de ensino, e se detectou uma crise no ensino da disciplina de História, criando-se uma série de slogan contra o ensino fundamental Na fase de elaboração reformulação da reformulação curricular,

organização ascendente (primeiro a leitura individual ou em dupla e depois a compartilhada) ou a descendente (primeiro a compartilhada, indicada quando os textos são complexos). - Sugerir que os estudantes grifem palavras-chave, ou os principais pontos, ou façam anotações (dúvidas, observações, novas idéias). - Explicar os conceitos difíceis. - Aproveite as pausas durante a leitura compartilhada para fazer comentários e dar novas informações relacionando-as com o conteúdo. - No fim…

de professores de ciências. São Paulo: Cortez, 1993. DELIZOICOV, Demetrio. Ensino de ciências. São Paulo: Cortez, 2003. FRACALANZA, Hilário; AMARAL, Ivan A. O ensino de ciências. São Paulo: Atual, 1999. LPE526 – TEORIA E PRÁTICA DO ENSINO DE CIÊNCIAS SÓCIO-HISTÓRICAS I Ementa: Analisa a teoria e a prática do ensino de história como ciência do social e de geografia; estuda os objetivos e finalidades para o ensino de história e de geografia na educação infantil e nos anos…

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