Ficha De Regencia Planejamento

UNIVERSIDADE ESTADUAL DO MRANHÃO – UEMA DEPARTAMENTO DE HISTÓRIA E GEOGRAFIA – DHG CURSO: LICENCIATURA EM GEOGRAFIA ACADÊMICO: ‑‑‑‑‑‑‑‑‑‑‑‑‑‑‑‑‑‑‑‑‑‑‑‑‑‑‑‑‑‑‑‑‑‑‑‑‑‑‑‑‑ RELATÓRIO DE REGÊNCIA DO 8° E 9° ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL CAXIAS-MA 2013 ACADÊMICO: ‑‑‑‑‑‑‑‑‑‑‑‑‑‑‑‑‑‑‑‑‑‑‑‑‑‑‑‑‑‑‑‑‑‑‑‑‑‑‑‑‑ Relatório das aulas ministradas na escola campo com conhecimento específico em geografia, voltado para alunos do 8° e 9°…

1 INTRODUÇÃO O presente Memorial tem o objetivo de apresentar as atividades de observação e regência desenvolvidas durante o estágio II do curso de Artes Visuais do Centro Universitário Leonardo da Vinci, pólo de Maringá, realizadas na escola Estadual José de Anchieta, no período de 10/02 a 20/07/2012, nas séries finais do Ensino Fundamental. O tema escolhido para a realização da regência foi a Arte na Pré-história devido a sua importância de ensino e aprendizagem na disciplina de Arte e

10b) Etapa de Regência 13c) Plano de Aula 14d) Ficha de Avaliação - Regência na Escola 159º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL 16a)Etapa de Observação 17Fichas de Observações de Aula(s) 18b) Etapa de regência

LICENCIATURAS E TREZENTAS HORAS PARA O CURSO DE PEDAGOGIA, conforme Diretrizes Curriculares Nacionais, específica para esses cursos. Compõem-se de atividades, que abrangem a aplicação de noções teóricas, experiências de observação, participação e regência que visam a articulação entre teoria e prática. O aluno só colará grau se tiver cumprido por completo a carga horária disposta em Lei de estágio curricular obrigatório. O aluno deverá observar junto à Secretaria da FACULDADE…

O ESTÁGIO |9 | |15 |ORIENTAÇÕES PARA COMPOSIÇÃO DA PASTA DE ESTÁGIO |11 | |16 |FICHA DE IDENTIFICAÇÃO DO ESTAGIÁRIO |12 | |17 |CARTA DE APRESENTAÇÃO |13 …

.....................................................5 Contexto de realização das regências.....................................................................6 Exercícios de sondagens..........................................................................................7 Gráficos e análises da distribuição de hipóteses...................................................8 Análise e reflexão a cerca das regências: aprendizagem e ensino.......................9 Considerações finais..............

como sua avaliação, para fins da avaliação final. 3.4 Compete ao professor colaborador: 3.4.1 Observar o horário de chegada, uniforme, atitudes éticas do acadêmico. 3.4.2 Avaliar a aprendizagem do acadêmico conforme ficha de avaliação. Anexo (5). 3.4.3 Assinar diariamente a ficha de controle de frequência do acadêmico (uma professor e aluno). Anexo (4) 3.4.4 Fazer intervenções pedagógicas. 3.4.5 Entrar em contato com o supervisor ou coordenador de estágio quando houver dúvidas…

observação da sala de aula e do(a) professor(a) 13 Relatório de Participação do(a) estagiário(a) na sala de aula 15 7. Comentários do(a) estagiário (a) sobre sua participação em sala de aula 15 Relatório de Regência do(a) estagiário(a) em sala de aula 17 8. Comentários do(a) estagiário (a) sobre a regência em sala de aula 17 9. Observações e comentários finais do(a) estagiário(a) sobre o funcionamento e a qualidade da Instituição Escolar. 19 Anexo 1 – Roteiros baseados nos Parâmetros…

solicitar ao Pólo, que faça o convênio, se a escola ainda não for conveniada com a UNOPAR, efetivando o cadastro após a celebração do convênio; - Entregar ao tutor de sala, no prazo estabelecido, os documentos necessários formais (carta de aceite e ficha(s) de acompanhamento) do Estágio; - Encaminhar as dúvidas sobre o estágio ao tutor eletrônico ou tutor de sala; - Dirigir-se ao tutor de sala sempre que tiver dúvidas relativas ao estágio e sua realização. 2. Envolvimento dos…

gestão e de ensino-aprendizagem em instituições de educação básica e/ou de outros ambientes sócio-educativos; oferecer condições que permitam a vinculação da formação teórica com o início da vivência profissional, com vistas à docência, por meio de regência de turma e do envolvimento em projetos que envolvam a formação e a valorização do magistério; formar profissionais com domínio sobre sua prática, com autonomia e capacidade de construir conhecimento pedagógico e tomar decisões;…