Exame De Animação E Expressões Artísticas

No Grupo 3 estão as entidades consideradas assuntos da produção intelectual: Conceito, Objeto, Evento e Local. As entidades do primeiro grupo são definidas da seguinte forma: a Obra é uma criação intelectual ou artística distinta; a Expressão é realização intelectual ou artística de uma obra; a Manifestação, a materialização física da expressão de uma obra; o Item, exemplar único de uma manifestação (IFLA, 1997, p. 12). Exemplificando: 3 Obra O poema IIíada, de Homero

08-12-2012 3 / 50  LC_B2_C Produzir textos de acordo com técnicas e finalidades específicas Interpretar e produzir linguagem não verbal adequada a finalidades variadas Compreender e usar expressões familiares e/ou quotidianas Compreender frases isoladas e expressões frequentes relacionadas com áreas de prioridade imediata; Comunicar em tarefas simples e em rotinas que exigem apenas uma troca de informações simples e directa sobre assuntos que lhe são familiares…

Angariação de patrocínios Segurança no desenvolvimento de actividades e eventos desportivos Protecção civil e organismos de socorro Gestão de espaços e instalações desportivas Gestão de operações e qualidade Actividades de animação desportiva na criança e adolescente Actividades de animação desportiva no idoso e deficiente Formação Tecnológica 4360 4361 4362 4363 4364 4365 4366 4367 4368 4369 4370 4371 4372 À carga horária da formação tecnológica podem ser acrescidas 210 horas…

linguagem, a ser socializado na escola, deve ser visto sob o prisma da mobilidade da própria linguagem, evitando-se os apriorismos. O espírito crítico não admite verdades sem uma investigação do processo de sua construção e representatividade. O exame do caráter histórico e contextual de determinada manifestação da linguagem pode permitir o entendimento das razões do uso, da valoração, da representatividade, dos interesses sociais colocados em jogo, das escolhas de atribuição de…

projeto jornalístico; Situacionalidade; Leitura dramática; Informatividade; Discurso jornalístico: diferentes formas de representação; Construção de projeto jornalístico; Preposição; Uso dos “porquês”; Forma e grafia de algumas palavras e expressões; Marcadores de tempo e lugar; Elementos coesivos; Verbos do dizer; Conteúdo de leitura, escrita e oralidade; Traços textual anúncio publicitário; Estudos de gênero prescritivos; Textos prescritivos e situações de comunicação;…

Pretendeu-se, nesta investigação, caracterizar o modo como os artistas e poetas portugueses inter-relacionaram a escrita com a linguagem plástica, destacando-se as influências que sofreram, por outros autores, e a sua importância nesta manifestação artística intercontinental. Foram abordados três artistas portugueses em particular: Ana Hatherly, António Aragão e Melo e Castro. Esta escolha teve como objectivo conhecer as suas obras tendo em conta que se tratavam de fundadores da…

publicações: jornais, relatórios, anuários, revistas entre outros. a) Fascículos de revista no todo ÉPOCA. Rio de Janeiro: Globo, n. 412, 10 abr. 2006. b) Artigos de revistas Com autoria SALOMÃO, Alexa; NAPOLITANO, Giuliana. O peso do caos tributário. Exame, São Paulo, v. 39, n. 16, p. 101-104, ago. 2005. Sem autoria UMA ilha de tranqüilidade. Domingo, Rio de Janeiro, v. 30, n. 1582, p. 54, ago. 2006. c) Artigos de jornal Com autoria VALENTE, Leonardo. Brasil começa a produzir culturas…

NOITE ....................................................................................35 1. NOITE NÃO É APENAS UMA QUESTÃO DE TEMPO........................................................................... 37 2. REPRESENTAÇÕES E EXPERIÊNCIAS ARTÍSTICAS .............................................................................. 47 3. A NOITE NÃO É UM ESPAÇO-TEMPO IGUAL AO DIA ........................................................................ 63 II. COMPREENDER OS…

a qualquer instante, em tempo real, ao toque de um dedo, e o conhecimento constitui ferramenta para articular teoria e prática, o global e o local, o abstrato e seu contexto físico. Currículo é a expressão do que existe na cultura científica, artística e humanista transposto para uma situação de aprendizagem e ensino. Precisamos entender que as atividades extraclasse não são “extracurriculares” quando se deseja articular cultura e conhecimento. Nesse sentido, todas as atividades da…

local, o abstrato e seu contexto físico. Essa concepção parte do princípio de que ninguém é detentor absoluto do conhecimento Currículo é a expressão do que existe na e de que o conhecimento coletivo é maior que cultura científica, artística e humanista trans- a soma dos conhecimentos individuais, além de posto para uma situação de aprendizagem e ser qualitativamente diferente. Esse é o ponto ensino. Precisamos entender que as atividades de partida para o…