Evolução Da Educação Antigo Medieval E Moderno

Renascimento na Itália. FÊNIX – Revista de História e Estudos Culturais. Julho/ Agosto/ Setembro de 2006 Vol. 3, Ano III Nº. 03 ISSN: 1807-6971; LECREC, Gesuína de Fátima Elias. Resenha: Os Intelectuais na Idade Média. Revista Brasileira De História da Educação. Nº 9 Jan. /Jun. 2005. 2 Desenvolvimento Analisando os respectivos documentos podemos notar as principais afirmações de Terezinha Oliveira, Cassio Fernandes e Gesuína Lecrec quando afirmam suas…

em tudo, nas nossas tarefas, nas nossas técnicas, roupas, etc. A nossa humanização se faz nas nossas relações. Tecnologias novas são incorporadas ou abolidas consideradas fúteis para a humanidade. Essa é a nossa idéia de progresso / de evolução. As culturas são muito diversificadas e complexas. Existe uma versatilidade a cultura. Os grupos mostram diferentes formas de explicações. Linguagem Animal A linguagem super complexa. Os animais se comunicam, abanam o…

intelectual que voltou seus interesses para as obras filosóficas, literárias e científicas da Antiguidade Clássica (Grécia e Roma). O interesse pela Antiguidade Clássica não revelou uma vontade de retornar ao passado (vontade nostálgica). Os homens medievais tinham a consciência de que viviam e tinham outros valores sociais e culturais, ou seja, eram homens diferentes dos homens da Antiguidade Clássica. Arevalorização da ciência, da arte e da filosofia clássica era necessária para…

aquela categoria a que se dava o nome de juventude, do outro. Não se possuía a idéia do que hoje chamamos de adolescência, e essa idéia demoraria a se formar.” 1.2- “A Descoberta da Infância” Página 50- “Até por volta do século XII, a arte medieval desconhecia a infância ou não tentava representá-la. [...] É mais provável que não houvesse lugar para a infância nesse mundo.” Página 50 a 52- As crianças eram representadas por miniaturas de homens, ou seja, somente o tamanho era…

1-Indicação Bibliográfica VIGUERIE, Jean. Os colégios em França. In MIALARET, Gaston; VI AL,Jean. História mundial da educação.(1515-1815). Porto: Rés : Editora, S.D., p.277-289. 2-Resumo: No Antigo Regime, levava o nome de colégio uma escola dividida em grupos de níveis: classes, essas classes eram separados por idades; nos colégios se ensinavam a escrever e falar latim e ensinava também o grego com ênfase na leitura, explicação e interpretação do texto. Os colégios nasceram das…

intelectual que voltou seus interesses para as obras filosóficas, literárias e científicas da Antiguidade Clássica (Grécia e Roma). O interesse pela Antiguidade Clássica não revelou uma vontade de retornar ao passado (vontade nostálgica). Os homens medievais tinham a consciência de que viviam e tinham outros valores sociais e culturais, ou seja, eram homens diferentes dos homens da Antiguidade Clássica. Arevalorização da ciência, da arte e da filosofia clássica era necessária para…

A história da língua portuguesa é a história de sua evolução, desde a sua origem no noroeste da península ibérica até ao presente, como língua oficial falada emPortugal e em vários países de expressão portuguesa. Em todos os aspectos - fonética, morfologia, léxico e sintaxe - o português é essencialmente o resultado de uma evolução orgânica do latim vulgar trazido por colonos romanos no século III a.C., com influências menores de outros idiomas. O português arcaico desenvolveu-se no século V d

SERVIÇO PÚBLICO FEDERAL MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO FUNDAÇÃO UNIVERSIDADE FEDERAL DE MATO GROSSO DO SUL ESPECIALIZAÇÃO EM DOCÊNCIA NA EDUCAÇÃO INFANTIL ALUNO (A): Turma: Dourados A infância “A fascinação pelos anos da infância, um fenômeno relativamenterecente” (HEYWOOD, 2004, p.13), fez com que o conceito de infânciasofresse alterações significativas ao longo da história. Compreender o queforam esses conceitos, analisando a…

Fundação Centro de Ciências e Educação Superior a Distância do Estado do Rio de Janeiro Centro de Educação Superior a Distância do Estado do Rio de Janeiro Avaliação a Distância 1 – AD1 Período - 2013/1º Disciplina: Instituições de Direito Público e Privado 1. Explique com as suas palavras a distinção entre o Direito Objetivo e o Direito Subjetivo. Ofereça exemplos. R: O Direito é dividido em dois ramos, Objetivo e Subjetivo, o Direito Objetivo é o…

crianças e jovens, como uma expressão artística. Ao lado de outras modalidades de arte – dança, artes visuais e música –, elas passam a integrar os currículos do ensino fundamental e médio, a partir de 1997. O licenciado poderá atuar em escolas de educação infantil, de ensino fundamental e médio, exis­tindo ainda um amplo campo de atividades de ensino em cursos livres de teatro, ou mesmo na direção de espetáculos de teatro, música, dança, além da atuação como intérprete (ator/atriz)…