Entrevista Observação Em Um Espaço Educativo

ENQUANTO PRINCÍPIO EDUCATIVO PARA A FORMAÇÃO DO PROFESSOR.....................................................................................................6 2.3A DEFICIÊNCIA NO DECORRER DA HISTÓRIA ...............................................6 2.4OS PRINCÍPIOS DA DECLARAÇÃO DE SALAMANCA......................................7 2.5AS ADAPTAÇÕES CURRICULARES..................................................................8 2.6FERRAMENTAS DE APOIO NO PROCESSO EDUCATIVO...................

versões necessárias até considerá-lo suficientemente bem escrito para o momento. CONTEÚDOS Linguagem contos (de fadas, de assombração, etc.), mitos e lendas populares; Oral poemas, canções, quadrinhas, parlendas adivinhas, trava-língua, piadas, entrevistas, debates, notícias, saudações, instruções, relatos; provérbios; relatórios e seminário, palestras; anúncios (via rádio e televisão); comentários; 0 2 3 4 5 6 7 8 9 E.M. PROFª MARIA CRISTINA DE MACEDO GOMES Profª Érika Vecci –…

Introdução ...................................................................................................06 Atividades desenvolvidas durante o Estágio Supervisionado – Ensino Fundamental: 1 – Observação e Interação na Escola (4º ANO/ 5º ANO)...........................08 2 – Entrevista com o responsável pelo processo ensino-aprendizagem na Escola ..........................................................................................................11 3 – Plano…

perguntando qual seria a ordem deste problema, quais os fatores articulados e quais agentes estariam evolvidos neste processo? Seria a escola, o sujeito ou sua família? Ou ainda a integração de todos estes? Estamos considerando aqui como os agentes educativos deste procedimento, todos os parceiros envolvidos no processo de aprendizagem, como a família, o professor, o aluno e o conhecimento contextualizado na escola, especificamente na sala de aula, lugar onde se constatam e se…

2012 SUMÁRIO 1. INTRODUÇÃO..........................................................................................1 2. CARACTERIZAÇÃO DA INSTITUIÇÃO E OBSERVAÇÃO......................2 3. CONCEPÇÃO PEDAGÓGICA DO ESPAÇO EDUCATIVO NÃO FORMAL...................................................................................................4 4. DINÂMICA DA BOA CONVIVÊNCIA........................................................8

desenvolver ações e competências profissionais na busca de uma gestão participativa, ao conceber a demanda por uma comunidade democrática de aprendizagem na ação organizativa escolar. Os autores apresentam a seguinte argumentação: A comunidade deve ser o espaço público em que se discute o conhecimento, a organização curricular, as relações sociais, os modos e os critérios de avaliação, as normas. Esse caráter de diálogo e de compartilhamento de significados entre as pessoas da…

proximidade profissional directa com as educadoras participantes, com as suas equipas, com as crianças, com as situações observadas e os contextos educativos em geral, relativamente aos quais tentámos ter um acesso detalhado e profundo. A intima relação com as práticas desenvolvidas no contexto educativo da creche, ao longo do nosso percurso profissional, e a observação directa das práticas das educadoras participantes, coloca-nos numa relação de saber de interioridade com o nosso…

PORTFÓLIO DE PESQUISA E PRÁTICA PROFISSIONAL – CONTEXTOS EDUCATIVOS 1. INTRODUÇÃO Apresentamos como tema do nosso trabalho de Pesquisa e Prática Profissional, a Educação Patrimonial, que enfatiza a atuação do Profissional da Educação. É um trabalho muito importante na vida dos novos ingressantes à pedagogia, pois tem em vista que estes contextos oportunizam a vivência da intercessão entre a teoria e a prática educativa. Os faz vivenciar problemáticas…

SUMÁRIO 1 INTRODUÇÃO .03 2 DESENVOLVIMENTO: ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO: GESTÃO .04 2.1 CARACTERIZAÇÃO DOS ESPAÇOS DE ATUAÇÃO DO PEDAGOGO .04 2.2 CARACTERIZAÇÃO DO ESPAÇO EDUCATIVO – ANÁLISE DA REALIDADE .05 2.3 PROPOSTA DE ATUAÇÃO DO PEDAGOGO DIANTE DA ORGANIZAÇÃO DO TRABALHO PEDAGÓGICO NO ESPAÇO EDUCATIVO .06 2.3.1 Identificação da instituição..................................................................................06 2.3.2 Diagnóstico da Realidade

RELATÓRIO DE PESQUISA E PRÁTICA PROFISSIONAL – PEDAGOGO NO ESPAÇO DA ESCOLA ITAÚNA 2014 CENTRO UNIVERSITÁRIO INTERNACIONAL UNINTER BÁRBARA DE LIMA CARVALHO CLECIA MARTINS ASSUNÇÃO DIRCELENE MARIA DE OLIVEIRA JOSIANE CRISTINA DA COSTA RELATÓRIO DE PESQUISA E PRÁTICA PROFISSIONAL – PEDAGOGO NO ESPAÇO DA ESCOLA Relatório Pesquisa e Prática Profissional – Pedagogo no Espaço da Escola apresentado a UTA – Fundamentos Pedagógicos, no curso de Pedagogia