Elabore Uma Pauta Com Pelo Menos 10 Ações Que Expressa A

mensagem do autor Situação filosófica e influências Pressupostos Associação de ideias Críticas Problematização Síntese Levantamento e discussões de problemas relacionados com autor/mensagem Reelaboração da mensagem com base na reflexão pessoal Figura 10 39 Unidade II Lembrete O processo de leitura inicia‑se pela leitura superficial, ou seja, a pré‑leitura, a qual vai designar a importância do texto para o leitor; também conhecida como leitura na qual o indivíduo folheia o texto.…

Identificar textos técnicos e literários. Reconhecer os diferentes níveis de linguagem e as situações em que se deve empregá-los. Caderno impresso. Sala virtual no Moodle. No polo: computadores com editor de textos e acesso à internet. 10 2. A noção de texto Perceber a articulação textual que propicia a coerência e a coesão. Identificar os elementos de coesão. Reconhecer diferentes tipos de coerência textual. Corrigir incoerências presentes em textos. Caderno impresso.

Caderno de Conteúdo do 8º período de Serviço Social (apostila). 1. Serviço Social – Estudo e ensino. I. EADCON. II. Título. CDD 378 Direitos desta edição reservados à UNITINS É proibida a reprodução total ou parcial desta obra sem autorização expressa da UNITINS FUNDAÇÃO UNIVERSIDADE DO TOCANTINS Reitor Vice-Reitora Pró-Reitor de Graduação Diretora de EaD e Tecnologias Educacionais Diretora de Admisnistração Acadêmica Coordenadora de Planejamento Pedagógico e Midiático Coordenadora…

anteriores, sempre primando pela acumulação e nunca pela exclusão desses Direitos, sendo a ideia ampliar o rol dos Direitos Fundamentais. Pode-se afirmar que os Direitos Fundamentais resguardam ao indivíduo as garantias eficazes (ou ao menos, deveriam ser) contra ações injustificadas da área estatal ou social que não respeitem a Liberdade individual. “Este era o entendimento no Brasil até a promulgação da Constituição de 1988, que aborda o tema de modo diferente”. (FIGUEIREDO, 2001,…

DA LINGUAGEM Assim como a linguagem se manifesta em diferentes roupagens de pronúncia, sintaxe e vocabulário correlacionadas com a diversidade geográfica e social ela também se manifesta em diferentes formas de textos (orais ou escritos), mais ou menos estáveis, que podemos chamar de gêneros. Sempre que fazemos uso da língua temos um propósito específico e para cumprir este objetivo nos utilizamos de conjuntos de regras próprias de cada situação, que são os gêneros da linguagem. Exemplos…

acordo com o conceito de educação ambiental definido pela comissão interministerial na preparação da ECO-92 " A educação ambiental se caracteriza por incorporar as dimensões sócio-econômica, política, cultural e histórica, não podendo se basear em pautas rígidas e de aplicação universal, devendo considerar as condições e estágios de cada país, região e comunidade, sob uma perspectiva histórica. Assim sendo, a Educação Ambiental deve permitir a compreensão da natureza complexa do meio…

apenas interesse. Tipos de Redação Para escrever uma redação ou um texto, necessitamos de técnicas que implicam no domínio de capacidades linguísticas. Temos dois momentos: o de formular pensamentos (o que se quer dizer) e o de expressá-los por escrito (o escrever propriamente dito). Fazer uma redação, seja ela de que tipo for, não significa apenas escrever de forma correta, mas sim, organizar ideias sobre determinado assunto. E para expressarmos por escrito,…

Nébias, 1384 (Campos Elísios) 01203-904 São Paulo (SP) Tel.: (0--11)3357-9144 (PABX) www.atlasnet.com.br © 1996 by EDITORA ATLAS S.A. 1. ed. 1997; 2. ed. 1997; 3. ed. 1998; 4. ed. 1998; 5. ed. 1999; 6. ed. 1999; 7. ed. 2000; 8. ed. 2000; 9. ed. 2001; 10. ed. 2001; 11. ed. 2002; 12. ed. 2002; 13. ed. 2003 Foto da capa: Agência Keystone Composição: Formato Serviços de Editoração S/C Ltda. Dados Internacionais de Catalogação na Publicação (CIP) (Câmara Brasileira do Livro, SP, Brasil)…

............................127 GRÁFICO 08: Avaliação dos pais aos projetos ....................................................................127 GRÁFICO 09: A participação dos pais e da comunidade na escola (opinião dos alunos)....129 GRÁFICO 10: A participação dos pais e da comunidade na escola (opinião dos pais)........130 GRÁFICO 11: A participação dos pais e da comunidade na escola (opinião dos professores.) ..130 GRÁFICO 12: A participação dos pais na escola (opinião dos alunos) ...

, oul./2004 D e.• edição: fev./2005; 2.• tir., mar./2005; 3.' tir., maio/2005; 4.' tir., jun./2005 D 9.' edição: out.12005; 2.• !ir., jan./2006 D mar./2006; 2.• tir.. maio/2006; 3.' tir., julJ2006; 4.' tir., sel./2006; s.• tir., no v./2006 10.• edição: a 11.• edição: D 12.• edição: D 13.ª edição: lev./2009; 2.• tir., mar./2009; 3.• tir., abr./2009; 4.ª tir., jul./2009; s.• tir., ago./2009; D 14.ª edição: lev./2010; 2.• tir.. mar./2010; 3.• tir., jut./2010; 4.ª…