Normas da ABNT

3.2.1 INTRODUÇÃO ......................................................................................................... 3.2.2 DESENVOLVIMENTO ............................................................................................ 3.1.3 CONCLUSÃO (CONSIDERAÇÕES FINAIS E RECOMENDAÇÕES) ................ 3.3 ELEMENTOS PÓS-TEXTUAIS ............................................................. 4.1.1 CITAÇÃO INDIRETA .............................................................................................. 4.1.2 CITAÇÃO DIRETA .................................................................................................. 4.1.2.1 Citação direta com até três linhas ........................................................................... 95 4.1.2.2 Citação direta com mais de três linhas ................................................................... 95 4.1.2.3 Supressões, interpolações, acréscimos ou comentários em citações ...................... 96 4.1.2.4 Citação de textos em língua estrangeira ................................................................. 97 4.1.2.5 Ênfase ou destaque em citações ............................................................................. 98 4.1.3 OUTRAS MODALIDADES DE CITAÇÃO ............................................................ 99 4.1.3.1 Citação de dados obtidos através de informação verbal (palestras, debates, comunicações, aulas etc.) ...................................................

para jovens de famílias economicamente marginalizadas ou apartadas de participação social, a escola de ensino médio pode constituir uma oportunidade única de orientação para a vida comunitária e política, econômica e financeira, cultural e desportiva. Boa parte desses temas e atividades não era reconhecida como funções da escola no tempo em que ela atendia a um público que se informava sobre esses assuntos por meios e iniciativas próprias. Mesmo hoje, esses outros papéis da escola,…

resgatar o papel e as experiências de três grupos ou organizações no Reino Unido relacionadas a políticas públicas e regulação: o Grupo de Reforma Política, o Painel de Questionamento do Departamento de Assuntos Ambientais, Alimentares e Rurais e a Comissão para a Melhoria da Regulação. Após analisar as 15 dificuldades apontadas pelos três grupos acima, aponta que a execução de AIRs pode ser considerada uma das atividades mais difíceis na produção de políticas públicas. Segundo Macrae,…