Elaborar Uma Situação De Aprendizagem Ou De Treinamento Em Que Se Utilize Pelo Menos Um Dos Tipos De

......................................................... 14 2. CONTRATAÇÃO DE EMPREGADOS .............................................................. 25 2.1 CONTRATAÇÃO DE MENORES, APRENDIZES E PORTADORES DE DEFICIÊNCIA ............. 25 2.2 – TIPOS DE CONTRATOS DE TRABALHO ..................................................................................... 29 2.3 – SEFIP .........................................................................................................................

..................................................................................... 20 2.3 A GRANDE EMPRESA INDUSTRIAL....................................................................................................................... 21 2.4 TIPOS DE SISTEMAS DE PRODUÇÃO .................................................................................................................... 22 2.4.1 Sistema Americano de Manufatura..................................................................

contribuir para a suspensão de performances ruins. IV. Independência Característica de quem sabe atuar com autonomia. Profissionais que não tem ou não tiveram, a quem recorrer na hora de encarar os abacaxis tende a desenvolver a independência “É o tipo a quem você diz os objetivos e ele entrega os resultados”. V. Criatividade Como um modismo, muito se fala sobre essa competência, mas, na pratica ela é valorizada. As empresas estão mais preocupadas e interessadas em resultados do que…

Psicologia da Educação, desenvolvimento e aprendizagem capacitará o aluno a conhecer a Psicologia a partir de sua origem, da sua formação e das suas relações com a aprendizagem humana. Os conhecimentos gerais e específicos de Psicologia, aplicados ao processo de aprendizagem, serão utilizados como meio de facilitar as relações do binômio professor-aluno. Serão estudadas as condições que interferem na aprendizagem e as clássicas teorias da Aprendizagem. OBJETIVOS  Conhecer as teorias…

CAPÍTULO | 3 Desenvolvimento de pessoas Analise as ilustrações e verifique o tipo de situação de aprendizagem a que se referem. Estudo pessoal: uma pessoa pesquisa conteúdo que um ou mais autores tornaram disponível através de livros ou artigos. Aula presencial: um professor compartilha conhecimento com outros. Trabalho em equipe: várias pessoas compartilham conhecimento umas com as outras. Rede de aprendizagem: cada pessoa funciona como um nó de uma rede, tendo…

meta deve representar um desafio. Ela deve estimular a superação de limites e, quando alcançada, gerar satisfação. • Executável A meta deve ser realizável. Deve-se fazer a análise prévia das possibilidades de concretização. • Realista Ao elaborar uma meta, é necessário analisar os recursos disponíveis no momento e prever as necessidades futuras. Avaliar a capacidade de mobilizar os meios necessários é fundamental. • Tempo final A meta precisa de ter prazo definido para sua realização.

INTANGÍVEIS ALGUNS MODELOS DE MENSURAÇÃO MODELO DE SVEIBY O MODELO DE EDVINSSON E MALONE MODELO DE BROOKING CONCEITOS BÁSICOS DA GESTÃO POR COMPETÊNCIAS O CONCEITO DE COMPETÊNCIAS GESTÃO DE PESSOAS PARA FORMAÇÃO DE COMPETÊNCIAS COMPETÊNCIAS PESSOAIS, APRENDIZAGEM E GESTÃO DO CONHECIMENTO MODELOS DE GESTÃO POR COMPETÊNCIAS PROCESSOS DE MAPEAMENTO POR COMPETÊNCIAS BALANCED SCORECARD SURGIMENTO DO BALANCED SCORECARD DEFINIÇÃO DO BSC OBJETIVOS DO BSC COMPONENTES DO BSC PERPECTIVA DO BSC…

mudanças, liderança de pessoas e perseverança. Ao identificar competências e habilidades técnico-operacionais, pessoais e gerenciais para todos os cargos, em mais ou menos quinze empresas, Resende (2000) concluiu que é muito importante fazer gestão de competências dos cargos. Chegou a essa conclusão por ver que na seleção, treinamento, remuneração, administração de talentos, carreira, sucessão e avaliação de desempenho é necessário considerar as competências dos cargos. A seleção por…

inteligência empresarial como vantagem competitiva ����������������������������������������������������������� 14 2.2 A criação do conhecimento organizacional ������������������������������������������������������������������������������� 17 2.3. Aprendizagem Organizacional e Gestão do Conhecimento ��������������������������������������������������� 18…

industrial, o ativo mais importante era o capital financeiro, no século XXI, batizado de era da informação, para muitas empresas o ativo mais importante passou a ser o capital intelectual. Para que possam evoluir, as organizações precisam aprender e a aprendizagem organizacional é feita por meio de pessoas que desenvolvem seus conhecimentos, habilidades e atitudes. Mesmo no serviço público, onde não há uma busca por vantagens competitivas, as organizações precisam evoluir para que possam…