Educação Ambiental Nas Escolas Nos Bancos

dedicado: Aos meus pais, Samuel e Crisiina, que me concederam o que tem de mais precioso nesta vida: o amor, o carinho, a humildade, a educação e principalmente razões para que eu chegasse aqui. AGRADECIMENTOS A Deus, por iluminar o meu caminho, e estar sempre me guiando nesta trajetória. Aos meus pais, Samuel e Cristina, pelo amor, incentivo, educação e humildade, pois perante esses atributos que me foram concedidos, consegui concretizar mais uma etapa da minha vida. Ao meu…

Ribeiro Geógrafa/ especialista em Gestão Ambiental; especializanda em Educação ambiental- Gerente Cultural Aldenora da Silva Penna Pedagoga e Turismóloga/ Especialista em Ecoturismo Diretora de Educação e Cultura Maria do Socorro de Carvalho Ribeiro Pedagoga especializanda em Gestão Sustentável de Município – Coordenadora Pedagógica Alvadir Tavares de Oliveira Engº Agrônomo – Diretor de Flora Soraya do Socorro de Miranda Padinha Profissional de Educação Física Francisca…

Avaliação: CCE0213_AV2_201001468422 » GERENCIAMENTO DE RISCOS AMBIENTAIS Tipo de Avaliação: AV2 gerenciamento Professor: MARIA EUNICE AMARAL DANTAS Turma: 9003/C Nota da Prova: 6,5 de 8,0 Nota do Trab.: Nota de Partic.: 0 Data: 25/11/2013 13:30:10 1a Questão (Ref.: 201001557576) Pontos: 0,5 / 0,5 Assinale a opção correta. É proibido o transporte de produto perigoso juntamente com: Embalagens para fins alimentícios, periféricos e animais. …

A INCLUSÃO DA EDUCAÇÃO AMBIENTAL NOS CURRÍCULOS DAS ESCOLAS PÚBLICAS DO MUNICÍPIO DE GARANHUNS- PE: UMA ANÁLISE CRÍTICA Iremberg Leal de Barros[1] Siderly do Carmo Dahle de Almeida[2] RESUMO: O trabalho proposto visa analisar criticamente o quadro das instituições públicas de ensino quanto ao atendimento à Política Nacional de Educação Ambiental – PNEA. O processo de preservação ambiental e sua sustentabilidade está fundamentado na participação da sociedade e das instituições…

Incorreta A Educação Ambiental apresenta, atualmente, uma concepção biológica. No ensino formal, sua prática educativa é capaz de influenciar a comunidade e os educandos, tornando-os críticos e corresponsáveis pela sua construção. Nesse contexto, a pesquisa de Faht (2011) teve como objetivo verificar as atividades de Educação Ambiental desenvolvidas em duas escolas públicas do estado de São Paulo. Os dados do estudo são resultado das anotações das observações empreendidas nas escolas,…

expositiva; mesas próximas entre si formando blocos maiores indicam a realização de trabalhos em grupos, e assim por diante. Desde os primórdios da história sobre os espaços destinados à educação sempre houve uma preocupação com a busca de um espaço que favorecesse a aprendizagem. O importante dessa trajetória da educação e suas edificações são as reflexões acerca do desenvolvimento humano e a busca na forma de adequar a prática educativa com o ambiente em que o aluno está inserido na…

protagonistas. É um projeto de país e nação soberanos, com participação popular e democracia. Este projeto nacional deve também concretizar-se no plano da comunidade local e regional, a partir de sua vocação econômica, diversidade social, contexto ambiental, cultura, tradição e valores comunitários e humanos. Não há um projeto de desenvolvimento no plano macro sem um projeto de desenvolvimento local e regional, no sentido micro, ambos articulados entre si. Assim, a garantia do…

.... 10 6. Referências............................................................................................. 11 INTRODUÇÃO No Brasil o ensino fundamental constitui a etapa intermediária da educação básica, que se coloca entre a educação infantil e o ensino médio. Ele tem como finalidade a formação básica do cidadão, por meio do desenvolvimento de sua capacidade de aprendizagem, tendo em vista tanto a aquisição de conhecimentos e habilidades, como a…

Projeto Pedagógico do Curso LiGEA PROJETO PEDAGÓGICO DO CURSO DE LICENCIATURA EM GEOCIÊNCIAS E EDUCAÇÃO AMBIENTAL - LiGEA INSTITUTO DE GEOCIÊNCIAS/USP 2008 Introdução O curso de Licenciatura em Geociências e Educação Ambiental (LiGEA) teve início no ano de 2004, e seu currículo recebeu modificações em outubro de 2005 no sentido de adequá-lo às exigências do Programa de Formação de Professores da USP (PFUSP), criado para cumprir as exigências da resolução CNE/CP 2/2002, com relação

material para pesquisa e conservação biológica; - construir banco de genes; - fornecer material para reduzir a pressão de coleta silvestre; - dispor de material para fins educativos; - atenção especial para estudos e técnicas de conservação de espécies ameaçadas de extinção; - trabalho específico com espécies de interesse científico; - organização de pool de genes, evitando a mistura de pools. Para Zoos e Aquários: Quatro pilares de ação: - educação, lazer, pesquisa e conservação Os…