Ecologia de saberes-fazeres: perspectivas com as praxis pedagógicas em ambientes naturais e artificiais

FACULDADE DE ADMINISTRAÇÃO, CIÊNCIAS, EDUCAÇÃO E LETRAS – FACEL INSTITUTO ALFA E ÔMEGA PÓS-GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO AMBIENTAL JORDANA LORENCINI ECOLOGIA DE SABERES-FAZERES: PERSPECTIVAS COM AS PRAXIS PEDAGÓGICAS EM AMBIENTES NATURAIS E ARTIFICIAIS ANCHIETA – ES 2011 ECOLOGIA DE SABERES-FAZERES: PERSPECTIVAS COM AS PRAXIS PEDAGÓGICAS EM AMBIENTES NATURAIS E ARTIFICIAIS Trabalho de conclusão de curso apresentado ao curso de pós-graduação LATU SENSU do Instituto Alfa e Omega em convenio com a FACEL: Faculdade de Administração, Ciências, Educação e Letras de Curitiba como requisito parcial para obtenção do grau de especialista em Educação Ambiental. Orientador: Jeferson Mulinari e Silva. ANCHIETA – ES 2011 ECOLOGIA DE SABERES-FAZERES: PERSPECTIVAS COM AS PRAXIS PEDAGÓGICAS EM AMBIENTES NATURAIS E ARTIFICIAIS JORDANA LORENCINI RESUMO Fomentar a Educação Ambiental (EA) com ecologias de saberes propostas com Santos (2005) e aqui ultrapassadas e impulsionadas de encontros e acontecimentos em saberes-fazeres com as práxis pedagógicas em ambientes naturais e artificiais. É esta a proposta deste ensaio, que de forma problematizadora leva a um pensar que investiga em bibliografias com Morin (1996), Santos (2005, 2007), Maturana (2002) e a observação participante traduz uma EA socioambiental menos simplista e mais política dos conhecimentos

que vencer é a disputa pelo cargo, que, conforme vemos no filme, não é fácil e deixa a muitos pelo meio do caminho. Trazendo para a nossa realidade, lutar contra as regras do diretor e as normas da instituição, nem sempre as mais pedagógicas, é outra árdua batalha que professores e professoras enfrentam no seu dia-a-dia. Depois as resistências dos próprios alunos, que, muitas vezes, não possuem noções de limites, direitos e deveres, nem de ecologia humana.O filme O Triunfo (2006) relata…

que vencer é a disputa pelo cargo, que, conforme vemos no filme, não é fácil e deixa a muitos pelo meio do caminho. Trazendo para a nossa realidade, lutar contra as regras do diretor e as normas da instituição, nem sempre as mais pedagógicas, é outra árdua batalha que professores e professoras enfrentam no seu dia-a-dia. Depois as resistências dos próprios alunos, que, muitas vezes, não possuem noções de limites, direitos e deveres, nem de ecologia humana.O filme O Triunfo (2006) relata…

__________________________________________________ 7 MARCO LEGAL ________________________________________________________ 8 PRINCÍPIOS NORTEADORES DO CURSO ____________________________________ 10 OBJETIVO GERAL _____________________________________________________ 11 OBJETIVOS ESPECÍFICOS________________________________________________ 11 FORMA DE ACESSO AO CURSO E TÍTULO CONFERIDO ________________________ 12 PERFIL DO EGRESSO ___________________________________________________ 12…

O uso do cinema como estratégia pedagógica para o ensino de ciências e de biologia: o que pensam alguns professores da região metropolitana de Belo Horizonte The use of the cinema as a pedagogic strategy for teaching science and biology: what think some teachers in the metropolitan area of Belo Horizonte Marcelo Diniz Monteiro de Barros1 Mariana Girasole² Priscilla Guimarães Zanella ³ RESUMO O trabalho aborda a utilização do cinema como estratégia pedagógica por professores…

inerente ao modelo de desenvolvimento capitalista e a sustentabilidade, tratada nas suas dimensões: social, politica, econômica, cultural e ambiental. Por uma ecologia eticamente fundamentada “Ecologia fundamentada eticamente” é o que embasa a compreensão de sustentabilidade defendida pela ecopedagogia, a qual, segundo Gutiérrez e Prado, é mais ampla do que aquilo que chamam de “ ambientalismo superficial. “Enquanto o ambientalismo superficial apenas se interessa por um…

conceitos fundamentais; | |Refletir a respeito da relação homem/natureza ao longo dos últimos séculos; | |Proporcionar o contato com diferentes linguagens/materiais e suas possibilidades de abordagem da Educação Ambiental na Educação Infantil; | |Conhecer e problematizar os diferentes documentos da Educação Infantil e as suas implicações…

Resumo O presente trabalho trata das articulações teórico-metodológicas entre o ensino de Ciências e a Educação Ambiental (EA) em escolas públicas de Santana do Ipanema-AL. Objetivou-se conhecer as concepções de Ambiente de cinco professores de Ciências e entender como tais concepções influenciam suas práticas pedagógicas. Para analisar as concepções de Ambiente, recorreu-se às categorias de conteúdo naturalista, antropocêntrica e globalizante, delimitadas por Reigota. Quanto à…

CURRICULAR UNIDADE OPERACIONAL UNIDADE CURRICULAR CURSO TURMA C. HORÁRIA Fundamentos de Educação Ambiental Agente de Gestão de Resíduos Sólidos 2014.084 12 horas Objetivo Geral Carga Horária Objetivos e Padrões de Desempenho Conteúdos Formativos (teórico-práticos) Estratégias Pedagógicas Critérios de Avaliação 4 h 1. Introdução a Educação Ambiental. Principais conceitos O que é Ecologia? O que é Meio Ambiente? Conceitos…

Pesquisa em Educação Ambiental, vol. 2, n. 1 – pp. 33-66, 2007 ______________________________________________________________________________ O Estado da Arte da Pesquisa em Educação Ambiental no Brasil 1 Marcos Reigota Programa de Mestrado em Educação Universidade de Sorocaba Resumo: Este artigo é o resultado de uma pesquisa que procura analisar a produção acadêmica brasileira em educação ambiental no período compreendido de 1984 a 2002. As teses e dissertações defendidas nos…