Guia Curso Geral SHST

CES, CNHST, ACT, etc.). Módulo 2 – Gestão da Prevenção de Riscos Profissionais Organização e Gestão da Prevenção  Identificar os grandes objetivos da prevenção;  Descrever os elementos principais do conceito atual de prevenção;  Segurança, Higiene e Saúde no Trabalho 12  Citar e descrever alguns dos princípios gerais da prevenção;  Enunciar algumas medidas de prevenção;  Identificar e interpretar alguns documentos legislativos que tenham por objeto a prevenção de acidentes de trabalho;  Descrever as várias modalidades que uma empresa tem para organizar os seus serviços de prevenção;  Descrever algumas medidas a tomar em cada uma das etapas do processo de gestão;  Enumerar os vários índices de acidentes utilizados nas estatísticas e no controlo da prevenção;  Enunciar algumas das técnicas à disposição dos auditores para a realização de auditorias à SHST;  Listar alguns dos erros a não cometer na elaboração de um relatório de auditoria;  Descrever os riscos profissionais (físicos, químicos, biológicos, ergonómicos e psicossociais);  Aplicar uma metodologia simples de análise e avaliação de riscos profissionais  Elaborar projetos simples de avaliação dos riscos profissionais num local de trabalho;  Reagir em situações de emergência e elaborar um plano de emergência interno. Módulo 3 – Segurança do Trabalho Equipamentos de Proteção (Individual) no Trabalho (EPI) Descrever as formas de atuação possíveis para eliminar ou reduzir os riscos da atividade laboral

psicológica Metodologia I. Título. 02-6160 C D D - 150.72 índices para catálogo sistemático: 1. Ciências do comportamento : Pesquisa : Metodologia : Psicologia 150.72 2. Pesquisa : Ciências do comportamento : Metodologia : Psicologia 150.72 TODOS OS DIREITOS RESERVADOS - É proibida a reprodução total ou parcial, de qualquer forma ou por qualquer meio. A violação dos direitos de autor (Lei n2 9.610/98) é crime estabelecido pelo artigo 184 do Código Penal. Depósito legal na Biblioteca…

................................................................. 169 Procedimentos Metodológicos .................................................................... 170 O plano de ensino ou web roteiro ............................................................... 171 Promoção da sociabilidade em rede e a e-moderação compartilhada ....... 171 Construção dos e-conteúdos e o processo interativo ................................. 176 Domínio das interfaces digitais do computador…

informações são importantes para os leitores que não estão familiarizados com a história da psicologia educacional soviética e, especificamente, com a escola Vigotskiana, apesar das excelentes publicações escritas em inglês e encontradas sobre o assunto no trabalho de cientistas como: Raymond Bauer, Michael Cole, Alex Kozulin, Irving Maltzman, John McLeish, Norris Minick e James Wertsch. A teoria da aprendizagem de Lev Vigotski, seus alunos e seguidores, entre os quais Davydov, destaca…

informações são importantes para os leitores que não estão familiarizados com a história da psicologia educacional soviética e, especificamente, com a escola Vigotskiana, apesar das excelentes publicações escritas em inglês e encontradas sobre o assunto no trabalho de cientistas como: Raymond Bauer, Michael Cole, Alex Kozulin, Irving Maltzman, John McLeish, Norris Minick e James Wertsch. A teoria da aprendizagem de Lev Vigotski, seus alunos e seguidores, entre os quais Davydov, destaca…

Catarina)_________________________________________________________ _ O engenheiro e a comunicação............................................................ 45B364i Bazzo, Walter António Processo de comunicação .................................................................... 46 Introdução à engenharia: conceitos, ferramentas e compor- Redação ............................................................................................... 47 tamentos / Walter António Bazzo, Luiz…

profissional nacional para os aproveitado em outro cargo S posto em disponibiou M M M E EE ao P remuneração proporcionalEM tempo de EM profissionais M educaçãoPescolar pública, nos ter- PEE E da M EM lidade com E M E IN EE IN E EE PE serviço. S(Redação dada pela Emenda Constitucio-E mos de leiPfederal. (Incluído pela Emenda Constitu- IN S IN NP cional nºIN de 2006) S NP NP NP S 53, S nal nº 19, de 04/06/98) SI SI SI SI EM EM 3º - Extinto o cargo ou declarada a sua descateParágrafo único.…

INSTITUCIONAIS EM E NP SI M EE P N SI M EE P N SI M EE P N SI M EE P N SI M EE P N SI M EE P N SI M EE P N SI M EE P N SI M EE P N SI M EE P N SI M EE P N SI M EE P N SI M EE P N SI ENSINO FUNDAMENTAL DE NOVE ANOS: EM M E EM PARA A INCLUSÃO M EE EM E NP ORIENTAÇÕES DA P I E M P EE EM S P N E P I N E E I M N S P N S SI N SI IDADE EE NP I CRIANÇA DE SEIS ANOS DE I P M S S E N M M M EE P N SI M EE P N SI M EE P N SI M EE P N SI E NP I S M EE P N SI E NP I S M EE P N…

máquina de escrever EE P S M EM N E PE P E P M SI M Etem seis teclas básicas M IN E correspondentes aos PE IN IN N E S E perproteção e combater atitudes discriminatórias. NP S S N ponEE SI PE I SI com- NP NP EM S tos da cela braille. OI toque simultâneo de uma N S EM PE SI SI EM EM EM PE IN 3.3. O PE Sistema Braille binação de teclas produz os Epontos que M corresponPE S N P N M EE M EM SI N SI dem aos sinais e símboloNdesejados.P É um mecaEE EE EM SI SI PE N PE SI PE NP EM NP O código…