Déficit Da Aprendizagem

FACULDADEINTERNACIONAL DE CURITIBA ANGELITA GOMES COSTA RU: 394725 TRANSTORNO DE DÉFICIT DE ATENÇÃO SEM HIPERATIVIDADE TDA/H ITAITUBA 2012 FACULDADE INTERNACIONAL DE CURITIBA ANGELITA GOMES COSTA RU: 394725 TRANSTORNO DE DÉFICIT DE ATENÇÃO SEM HIPERATIVIDADE TDA/H Trabalho de Conclusão de Curso apresentado à Faculdade Internacional de Curitiba, como requisito parcial para obtenção do Título de Pedagogo.

O TRANSTORNO DE DÉFICIT DE ATENÇÃO E HIPERATIVIDADE NO CENÁRIO ESCOLAR 2014 SUMÁRIO INTRODUÇÃO...........................................................................................................03 1. JUSTIFICATIVA.....................................................................................................04 2. OBJETIVOS (GERAL E ESPECÍFICO)............................................................

FACULDADEINTERNACIONAL DE CURITIBA ANGELITA GOMES COSTA RU: 394725 TRANSTORNO DE DÉFICIT DE ATENÇÃO SEM HIPERATIVIDADE TDA/H ITAITUBA 2012 FACULDADE INTERNACIONAL DE CURITIBA ANGELITA GOMES COSTA RU: 394725 TRANSTORNO DE DÉFICIT DE ATENÇÃO SEM HIPERATIVIDADE TDA/H Trabalho de Conclusão de Curso apresentado à Faculdade Internacional de Curitiba, como requisito parcial para obtenção do Título de Pedagogo.

INTERVENÇÃO DO TRANSTORNO DE DÉFICIT DE ATENÇÃO ESCOLAR PSYCHOMOTOR IN TECHNICAL ASSISTANCE OF ATTENTION DEFICIT DISORDER OF SCHOOL *William Lima dos Santos ** RESUMO O Transtorno de Déficit de Atenção/Hiperatividade é o nome utilizado para crianças e adolescentes que possuem dificuldades em manter a atenção e concentração nas atividades cotidianas e vida escolar. A psicomotricidade une a noção do corpo movimento e espaço com a capacidade de aprendizagem cognitiva. Técnicas…

LANCET (2004), entre outros. PALAVRAS-CHAVE: Transtorno do Déficit de Atenção, Hiperatividade; Tratamento. Introdução O Transtorno do Défict de Atenção e/ou Hiperatividade (TDAH) foi descrito pela primeira vez no início do século XX, e desde então tem recebido diversas denominações, como Lesão Cerebral Mínima, Disfunção Cerebral Mínima, Síndrome da Criança Hiperativa, Distúrbio Primário da Atenção, e Distúrbio de Déficit de Atenção com ou sem Hiperatividade. No…

negativamente os sujeitos e podem interferir nos processos de desenvolvimento e aprendizagem. Esse estudo concentra-se no uso de possibilidades lúdicas para auxiliar na superação das dificuldades de aprendizagem em sujeitos com Transtorno de Déficit de Atenção/Hiperatividade (TDAH). - indique os objetivos do capítulo. (2 a 5 objetivos) Ex: 1) o objetivo geral do presente trabalho foi conceituar o Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade e o lúdico; entre outros 2)…

mais nova. Na avaliação neurológica apresentou déficit cognitivo moderado com distúrbio comportamental importante e epilepsia em tratamento. Na avaliação psicológica apresentou inteligência limítrofe (WISC III) e, com traços de personalidade de ansiedade, agressão, desamparo, imaturidade e dependência. (HTP) Síntese dos Resultados Gisele apresenta inteligência limítrofe com dificuldades emocionais importantes interferindo na aprendizagem. (CID F 93.9). Sugere-se avaliação…

CURSO DE CAPACITAÇÃO E PÓS-GRADUAÇÃO EM ATENDIMENTO EDUCACIONAL ESPECIALIZADO ELIS REGINA MORSCH ELEZER CHERER ALESSANDRA PINTO TRANSTORNO DE DÉFICIT DE ATENÇÃO E HIPERATIVIDADE: POSSIBILIDADES E DESAFIOS SANTA ROSA 2013 ELIS REGINA MORSCH ELEZER SCHERER ELISSANDRA PINTO TRANSTORNO DE DÉFICIT DE ATENÇÃO E HIPERATIVIDADE: POSSIBILIDADES E DESAFIOS Projeto apresentado ao Curso de Pós-graduação em Atendimento Educacional…

influenciam a aquisição da linguagem. Quando falamos de aprendizagem estamos nos referindo a um processo global de crescimento, pois toda aprendizagem desencadeia, em algum sentido, crescimento individual ou grupal. A aprendizagem infantil, no que tange ao processo escolar em geral, está intimamente relacionada ao desenvolvimento da criança, às figuras representativas desta aprendizagem (escola, professores), ambiente de aprendizagem formal, condições orgânicas, condições…

1. CONHECENDO AS DIFICULDADES DE APRENDIZAGEM O que significa um aluno com necessidades especiais? Em linhas gerais, isso quer dizer que o mesmo apresenta algum problema de aprendizagem ao longo de sua escolarização, que exige uma atenção mais específica e maiores recursos educacionais do que os necessários para os colegas de sua idade. Aparecem, portanto nesta definição, duas noções estreitamente relacionadas: os problemas de aprendizagem e os recursos educacionais. Ao falar de…