Docência Em Mini Curso Palestra E Oficina

.... 11 19 27 37 43 53 77 91 99 121 135 149 157 161 173 207 221 223 239 243 265 271 285 A mesa falante (1997) ............................................................................................. Alguns comentários sobre ingresso em curso superior de teatro e pósgraduação (1993) ..................................................................................................... Dramaturgia Brasileira em Aulas de Interpretação (1984) ............................... Supporting Paper

UNIVERSIDADE FEDERAL DO MARANHÃO CENTRO DE CIÊNCIAS HUMANAS CURSO DE CIÊNCIAS SOCIAIS SEGUNDA LICENCIATURA EM CIÊNCIAS SOCIAIS PROJETO POLÍTICO-PEDAGÓGICO E DIRETRIZES CURRICULARES São Luís 2009 UNIVERSIDADE FEDERAL DO MARANHÃO REITOR Prof. Dr. Natalino Salgado Filho VICE-REITOR Prof. Antonio José Silva de Oliveira PRÓ-REITOR DE ENSINO Prof. Dr. Aldir Araújo Carvalho Filho DIRETORA DO DEOAC/PROEN Prof. Manoel de Jesus Barros Martins DIRETOR

......111 19. PLANO DE AVALIAÇÃO..............................................................................................................116 19.1.PLANO DE AVALIAÇÃO INTERNA DO CURSO........................................................................116 19.2.PLANO DE AVALIAÇÃO INTERNA E SISTEMÁTICA DOS CURSOS.......................................117 20. CARACTERIZAÇÃO DOS PROFISSIONAIS DA EDUCAÇÃO..............................................118 20.1. CARACTERIZAÇÃO DO CORPO DOCENTE....

desenvolvimento da instituição para o período de vigência do PDI 2 07 07 08 10 10 11 12 18 19 21 23 24 26 27 33 35 36 37 41 44 44 45 46 48 50 52 52 3.1.1. Tabela I: Programação de abertura de Cursos de Graduação (Bacharelado, Licenciatura e Tecnólogo) 3.1.2. Tabela II: Programação de abertura de cursos de Pós-Graduação (Lato e Stricto Sensu) 3.2. Plano para atendimento às diretrizes pedagógicas, estabelecendo os critérios gerais para a definição de: 3.2.1. Perfil de egresso…

transcendente da vida: crenças, princípios e valores, que se constituem em fontes de significado e sentido para a existência humana. 3 - Além da docência, a educação interdimensional atua junto aos educandos pelas práticas e vivências e pela presença educativa, procurando exercer sobre eles uma influência deliberada e construtiva. Trata-se de educar mais pelos cursos dos acontecimentos estruturantes do que pelo discurso das palavras. 4 - A educação interdimensional aprofunda e…

sabe-se da existência dos trabalhos de Fregoneze (1993), sobre a obra para piano de José Penalva; o Catálogo Comentado (2000) e a biografia do compositor (2006), ambos da pesquisadora Elisabeth Prosser; um artigo que apresenta a análise musical sobre a Mini-Suíte N. 1 para piano de José Penalva, de Albrecht e Pascoal (2004); e a dissertação de mestrado de Gonçalves (2009), que analisa musical e estilisticamente, as três sonatas para piano de José Penalva. 17 especificamente, sobre…

década de 50, quando começaram a ser comercializados os primeiros computadores com capacidade de programação e armazenamento de informação, apareceram as primeiras experiências do seu uso na Educação. Por exemplo, na resolução de problemas nos cursos de pós-graduação em 1955 e, como máquina de ensinar, foi usado em 1958, no Centro de Pesquisa Watson da IBM e na Universidade de Illinois – Coordinated Science Laboratory (Ralston & Meek, 1976, p. 272). Diferentemente do que aconteceu …

fomos perceber que estávamos, no final da década de 70 e início dos anos 80, já fazendo oficinas de leitura com alunos do 1º grau, formando leitores na escola. E, por isso também, eu acredito no poder da escola, que pode se transformar e ser agente transformador dessa sociedade que queremos leitora, consciente, cidadã. Daí foi fácil entendermos e alimentarmos a sala de leitura na escola, fazer oficinas com os alunos e desenvolver o trabalho de empréstimo de livros, esta troca…

Introdução - página 5 Gerais da UC, Contexto Estadual, Contexto Regional, Unidade de Conservação e Zona de Transição; 2.) realização de uma oficina de planejamento participativo, onde representantes de várias instituições ligadas direta ou indiretamente com a UC participam do planejamento e 3) compilação e consolidação do documento final, tendo como subsídio a oficina de planejamento e as informações do documento inicial revisadas, com conseqüentemente elaboração do Encarte 6:…

especificamente ao Ensino Médio e direcionar o processo de ensino e aprendizagem a novas perspectivas que possam tornar professores e alunos mais críticos quanto à função da avaliação da aprendizagem escolar, bem como alertar os responsáveis por cursos de formação de professores quanto à necessidade de se vincular disciplinas que tratem a concepção e a prática avaliativa do processo de ensino e de aprendizagem de forma que os mitos e os tabus referentes à avaliação sejam minimizados…