Do Amor Uma Filosofia Para O Seculo Xx Luc Ferry

mesmo tema, já divulgados na revista IHU On-Line e nos Cadernos IHU ideias. Desse modo, queremos facilitar a discussão na academia e fora dela, sobre temas considerados de fronteira, relacionados com a ética, o trabalho, a teologia pública, a filosofia, a política, a economia, a literatura, os movimentos sociais etc., que caracterizam o Instituto Humanitas Unisinos – IHU. As religiões do mundo Universidade do Vale do Rio dos Sinos – UNISINOS Reitor Marcelo Fernandes Aquino,…

e História da Educação 2.1.2.Génese do modelo escolar (séculos XVI-XVIII) 2.1.3.Dos ideais pedagógicos do Portugal Setecentista ao sistema estatal de Ensino 2.1.4. Tradição e inovação na ideologia educacional liberal 2.1.5.Espaço da educação nas perspetivas de Regeneração do País (2ª metade do século XIX) 2.1.6.Generosidade, utopia e realidade do projeto republicano 2.1.7.As perspetivas da Inovação Pedagógica nos anos 20 do século XX 2.1.8.A Educação Nacional (1930-1960) 2.1.9.A…

História e História da Educação 2.1.2.Génese do modelo escolar (séculos XVI-XVIII) 2.1.3.Dos ideais pedagógicos do Portugal Setecentista ao sistema estatal de Ensino 2.1.4. Tradição e inovação na ideologia educacional liberal 2.1.5.Espaço da educação nas perspetivas de Regeneração do País (2ª metade do século XIX) 2.1.6.Generosidade, utopia e realidade do projeto republicano 2.1.7.As perspetivas da Inovação Pedagógica nos anos 20 do século XX 2.1.8.A Educação Nacional (1930-1960) 2.1.9.A…

.......................................................09 INTRODUÇÃO..........................................................................................................10 CAPÍTULO I: BREVE PANORAMA HISTÓRICO DO TEATRO FRANCÊS DO FINAL DO SÉCULO XIX AO FINAL DA DÉCADA DE 1980...........................................................................................13 UMA NOVA FUNÇÃO: O DIRETOR...............................................................13 NATURALISMO................

UNIDADE 4 Ética Navegar é preciso Navegar é preciso, viver não é preciso. Pompeu, general romano, século I a.C. Capítulo 18 Ninguém nasce moral, 222 Capítulo 19 Podemos ser livres?, 234 Capítulo 20 Teorias éticas, 247 PESSOA, Fernando. Obra poética. 3. ed. Rio de Janeiro: Nova Aguilar, 1999. p. 15. Observe essas duas citações: a frase de Pompeu e o texto de Fernando Pessoa — na verdade, um fragmento solto em seus guardados. Embora pareça que o general e o poeta digam o mesmo, um…

FACULDADES INTEGRADAS DO NORTE DE MINAS - FUNORTE CURSO: PEDAGOGIA FILOSOFIA Prof.: Wyara Monteiro Lima MONTES CLAROS - MG 1 PARA QUE FILOSOFIA? Ora, muitos fazem a pergunta: "Afinal, para que Filosofia?" É uma pergunta interessante. Não vemos nem ouvimos ninguém perguntar, por exemplo, "Para que matemática ou física?", "Para que geografia ou geologia?", "Para que história ou sociologia?", "Para que biologia ou psicologia'", "Para que astronomia ou química?", "Para que…

sugestões que venham a ser propostas nesse sentido. Não é demais acrescentar que, para enquadrar os autores em seu marco histórico ou ideológico, acrescentamos diferentes artigos sobre estilos, correntes de pensamento, de espiritualidade cristã, de filosofia, de teologia etc. Desta forma, o leitor poderá ler e interpretar melhor os autores. Por exemplo, as vozes de gnósticos, escolas e universidades, humanistas, Renascimento, Quietismo, Pietismo, Deísmo, Iluminismo, Modernismo e…

Armand Colin. Pais, José Machado (1993), Culturas Juvenis, Lisboa, Imprensa Nacional, Casa da Moeda. Perrenoud, Phillippe (1995), Ofício de Aluno e sentido do trabalho escolar, col. Ciências da Educação nº 19, Porto, Porto Editora. Quivy, Raymond e Luc van Campenhoudt (1992), Manual de Investigação em Ciências Sociais, Lisboa, Gradiva. 8 Programa de ÁREA DE INTEGRAÇÃO Cursos Profissionais Parte II Unidades Temáticas / Temas-problema Índice: Página Área 1 Unidade…

uma especificidade humanista. É claro que falar em uma (sólida) formação humanista hoje (no século XXI) e aqui (em Alagoas, no Nordeste, no Brasil, na América Latina) tem um sentido bastante preciso. Significa dizer que o curso de ciências sociais enfatizará – especialmente, mas não unicamente - nos quatro primeiros semestres, uma formação calcada na interface com as disciplinas da história, da filosofia, da economia, da psicologia e do aprendizado / aperfeiçoamento de línguas além,…

Armand Colin. Pais, José Machado (1993), Culturas Juvenis, Lisboa, Imprensa Nacional, Casa da Moeda. Perrenoud, Phillippe (1995), Ofício de Aluno e sentido do trabalho escolar, col. Ciências da Educação nº 19, Porto, Porto Editora. Quivy, Raymond e Luc van Campenhoudt (1992), Manual de Investigação em Ciências Sociais, Lisboa, Gradiva. 8 Programa de ÁREA DE INTEGRAÇÃO Cursos Profissionais Parte II Unidades Temáticas / Temas-problema Índice: Página Área 1 Unidade…