Diagnostico Institucional Em Escola

AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL E A GESTÃO DEMOCRÁTICA NA ESCOLA. Maria das Graças Souza da Silva1 RESUMO O presente artigo trata-se da Avaliação Institucional e Gestão Democrática, na busca intrínseca entre ambos para um ensino de qualidade e a democratização na escola. Durante este trabalho através das pesquisas bibliográficas e de campo observou-se historicamente que a avaliação institucional evoluiu significativamente desde a sua mais remota aplicação, sendo um requisito…

coloca que 16,7 milhões de alunos estão matriculados nos anos iniciais do ensino fundamental e 14,2 milhões nos anos finais. No Brasil, segundo dados do INEP (Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Anísio Teixeira), de 100 alunos que ingressam na escola na 1ª série, apenas 5 concluem o ensino fundamental, ou seja, apenas 5 terminam a 8ª série (IBGE, 2007). Sabe-se que nos anos iniciais se dá a construção do alicerce da vida estudantil, sendo assim o papel da psicopedagogia nesta fase…

Neto2 Paulo Todescan Lessa Mattos3 RESUMO: Neste artigo procuramos caracterizar e explicar o que diagnosticamos como crise da pesquisa em direito no Brasil. O diagnóstico da crise tem por base o tipo de produção acadêmica predominantemente realizada nas faculdades de direito brasileiras. Duas armadilhas – uma teórica e outra institucional – são identificadas como os principais entraves à inovação em matéria de pesquisa jurídica, o que, por sua vez, inviabilizaria uma reforma consistente…

CURSO DE PÓS-GRADUAÇÃO EM: PSICOPEDAGOGIA CLÍNICA E INSTITUCIONAL Elaborado por: Maria Elisangela do Nascimento Almeida Pedagoga e especialista em Psicopedagogia Clínica e institucional Revisão por: Daniel Caraúna da Motta Psicanalista Clínico, Bacharel em teologia, cursado em psicologia cognitiva, pós-graduado em psicopedagogia Clínica e Institucional e especialista em comunicação social.

atribuições do psicopedagogo na escola. Diante dos altos índices de fracasso escolar e de repetência no Ensino Fundamental, as escolas estão cada vez mais preocupadas com os alunos que têm dificuldades de aprendizagem, não sabem mais o que fazer com as crianças que não aprendem de acordo com o processo considerado normal e não possuem política de intervenção capaz de contribuir para a superação dos problemas de aprendizagem. Neste contexto, o psicopedagogo institucional,…

Tecnologia e Pesquisa PSICOPEDAGOGIA I PSICOPEDAGOGIA INSTITUCIONAL PROFESSORA: MS. Fabiana Juvêncio Aguiar ALUNA : Vanusa Cardoso de Lima O PAPEL DO PSICOPEDAGOGO O psicopedagogo é um profissional que se prepara para atender crianças e adolescentes com dificuldades de aprendizagem e tem como objetivo principal atuar na prevenção, diagnóstico e tratamento clínico e institucional. O seu campo de atuação pode ser a escola , empresas ou ainda a clínica. Em se tratando de…

PROGRAMA INSTITUCIONAL DE INICIAÇÃO À DOCÊNCIA PIBID Nº410/2012–2/UNIRG RELATÓRIO DE ATIVIDADES DO BOLSISTA1 Ano: 2013 Meses Janeiro à Junho 1 IDENTIFICAÇÃO DO COORDENADOR DE ÁREA NOME: Adriana de Miranda Santiago Terra CURSO: Pedagogia CAMPUS: I E-MAIL FONE: 63 3312-1504 2 IDENTIFICAÇÃO DO PROFESSOR SUPERVISOR NOME: Neuza Pereira da Cruz. SUBPROJETO/ÁREA: Pedagogia

relação que propunha um olhar diagnóstico para o aluno. Foi o primado da psicologia das diferenças individuais, pautada na visão inatista de desenvolvimento e aprendizagem. Na escola os testes psicométricos (Q.I.) revelavam gênios, medíocres e incapazes profetizando o futuro escolar das crianças. Tal futuro se auto-realizava a partir das crenças suscitadas pelos números obtidos nos testes e aceitos pela escola como sentenças de sucesso ou fracasso. A Psicologia apoiava a escola na…

seguinte afirmação de Georg Knauss: Cabe à liderança de uma escola inovadora promover as iniciativas e o sentido de responsabilidade dentro da escola. Todos, dentro da escola, deverão ser encorajados a exercer o seu direito de liberdade e responsabilidade. Cada escola reflete-se nos seus membros que são, no seu conjunto, responsáveis pela imagem que dela dão perante a sociedade. A responsabilidade global recai no corpo de gestores da escola. (apud GIANNINI, 2000, p. 4) Quais…

a respeito da avaliação institucional escolar entendemos que algumas mudanças tornam-se necessárias no processo avaliativo da nossa escola, uma vez que, concebê-la como um processo global e participativo, exige de nós gestores, a elaboração de métodos que promovam a interação entre comunidade e escola também no âmbito da avaliação institucional para se chegar à avaliação da qualidade do ensino-aprendizagem. Sendo assim, procuraremos incorporar à avaliação da nossa escola algumas…