sintese de MARCIA ROSANE DIAS HENRIQUES

aprendizagem ou são muitas as causas que dificultam o processo de construção do conhecimento do aluno. Pretendemos nos deter nos aspectos relacionados a parte afetiva do aprendiz . Por exemplo: Como podemos estimular o aluno para que ele consiga trabalhar melhor a construção da sua auto-estima, para que reverta positivamente no seu processo de aprendizagem? Habituados que estamos de trabalhar em escolas, cuja clientela é em sua maioria composta de alunos portadores das mais variadas carências, no que tange ao aspecto sócio-econômico e afetivo-emocional, interessamo-nos por analisarmos a interferência que este último aspecto possui em relação à aprendizagem. Pessoas portadoras de uma auto-estima bem desenvolvida são otimistas, porque fazem uma imagem de si mesmas bem positiva. Isto levá-as a terem prazer no que fazem, possuindo um desejo de aprender, de conhecer, de aperfeiçoar-se . ..."ensinar, aprender, estudar são atos sérios mas também provocadores de alegria . Para educadores democrático o ato de ensinar , de aprender , de estudar são quefazeres exigentes , sérios , que não apenas provocam contentamento , mas que em si já são alegres ." ( Freire,Paulo-2001,p.72) E para que haja alegria em aprender, motivação e interesse em descobrir o desconhecido é necessário que a auto-estima daquele que aprende seja favorável. 11 Para Lúcia Moysés "o autoconceito é a percepção que a pessoa tem de si mesma, ao passo que a auto-estima é a percepção que ela tem do seu próprio…

escolas, e o reiterado foco do Ensino Médio na preparação para a entrada na universidade ou na oferta de uma profissionalização esvaziada também de uma formação humana integral agravam essa situação. Diante disso, entendemos não serem possíveis saídas simples, receitas, roteiros predeterminados, que novamente engessem as escolas de Ensino Médio em fazeres dissociados da compreensão da amplitude da tarefa formativa nesse momento da vida dos jovens e, principalmente, dissociados dos…

dos profissionais da educação para que se garantissem condições mínimas de trabalho na escola. Até na velha Europa das revoluções burguesas, a extensão da escola pública ao povo nunca foi uina dádiva da burguesia republicana, mas uma necessidade de se opor aos resquícios organizados da aristocracia que se apegava ao controle do poder e tambCm do saber. Nunca a burguesia, por mais moderna que fosse, investiu de fato na educação escolar de seus trabalhadores, a não ser quando…

Scheler, os fatores reais regulam as formas que os fatores ideais aparecem na história, mas não afetam o conteúdo dos fatores ideais. Desse modo, a sociedade determina a presença, mas não a natureza das idéias. Karl Mannheim, na obra “Ideologia e Utopia”, desenvolvem um método positivo na construção da sociologia do conhecimento, centrando sua análise no conceito de ideologia, considerada a totalidade do pensamento do oponente e uno em si (similar ao conceito Marxista de “falsa…

Scheler, os fatores reais regulam as formas que os fatores ideais aparecem na história, mas não afetam o conteúdo dos fatores ideais. Desse modo, a sociedade determina a presença, mas não a natureza das idéias. Karl Mannheim, na obra “Ideologia e Utopia”, desenvolvem um método positivo na construção da sociologia do conhecimento, centrando sua análise no conceito de ideologia, considerada a totalidade do pensamento do oponente e uno em si (similar ao conceito Marxista de “falsa…

técnico-administrativos do PPGE que sempre me deram todo o suporte; Às professoras que, por ocasião da banca de qualificação, foram fundamentais para a construção da tese: Beatriz Ilari, Leilah Bufren e Tânia Baibich-Faria; À minha querida orientadora, por seus conhecimentos, sua competência e sua seriedade, sempre envoltos em ternura e sinceridade; Aos meus pais, que além do amor, me proporcionaram o acesso ilimitado à educação musical. 5 RESUMO Esta tese tem como tema a relação…

La longue marche Le deuxième sexe: I. Les faits et les mythes II. L'expériense vécue Mémoires d'une jeune filie rangée La force de l'âge La force des choses Les belles images La femme rompue Une mort très douce Djamila Boupacha (em colaboração com Gisèle HALAMI) já traduzidas pela DIFUSÃO EUROPÉIA DO LIVRO A convidada O Segundo Sexo: 1. Fatos e Mitos 2. A Experiência Vivida Memórias de uma Moça Bem Comportada Na Força da Idade, 2 v. Sob o Signo da História, 2 v. Os Mandarins, 2 v.…

sexe: I. Les faits et les mythes II. L'expériense vécue Mémoires d'une jeune filie rangée La force de l'âge La force des choses Les belles images La femme rompue Une mort très douce Djamila Boupacha (em colaboração com Gisèle HALAMI) já traduzidas pela DIFUSÃO EUROPÉIA DO LIVRO A convidada O Segundo Sexo: 1. Fatos e Mitos 2. A Experiência Vivida Memórias de uma Moça Bem Comportada Na Força da Idade, 2 v. Sob o Signo da História, 2 v. Os Mandarins, 2 v. As Belas…

seus quatro mais próximos discípulos. Dedicou os últimos meses da vida a editar esta obra e a redigir o capítulo chave, por ele assinado. E terminou apenas dez dias antes de morrer. Em O Homem e seus Símbolos, Jung acentua que o homem só se realiza através do conhecimento e aceitação do seu inconsciente — conhecimento que ele adquire por intermédio dos sonhos e seus símbolos. Cada sonho é uma mensagem direta, pessoal e significativa enviada ao sonhador. Uma comunicação que utiliza…

prendia à Igreja Romana. Ressalvados alguns pontos, foi com uma espécie de indiferença que a opinião pública recebeu as medidas de rigor tomadas pelo poder civil contra as instituições católicas. De que procede esse estado de espírito, essa desafeição não apenas local, mas quase generalizada, dos franceses pela Igreja? – De não ter esta realizado esperança alguma das que havia suscitado. Nem soube compreender, nem desempenhar o seu papel e os deveres de guia e educadora de almas, que…