Desenhos Livres Na Educação Infantil

SECRETARIA DE EDUCAÇÃO E CULTURA PLANO DE ENSINO 2012 Classe (s): 3º anos Bimestre: 3º Disciplina: Português Professor (s): Nº EXPECTATIVAS CONTEÚDOS PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS RECURSOS AVALIAÇÃO 6 8 12 13 14 15 16 17 18 20 21 22 23 24 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58

Actividades Pedagógicas – Acompanhamento, estudos e tempos livres da criança Carga horária: 50 horas MANUAL Governo da República Portuguesa União Europeia Fundo Social Europeu I.E.F.P Actividades pedagógicas – acompanhamento, estudos e tempos livres da criança 2 Actividades Pedagógicas – Acompanhamento, estudos e tempos livres da criança Objectivo(s) Planear e desenvolver actividades pedagógicas de acompanhamento e tempos livres. Planificar e orientar os trabalhos de casa e os…

colega, nas mãos, e assim por diante.Deixar as crianças se movimentarem livres para brincarem com os colegas nesta atividade, permitindo que seja de maneira suave e sem cobranças mas de forma prazerosa para toda a turma. Fazer com que todas as crianças participem. Material e espaço físico usado para aula Aparelho de Som e CD de musicas e como espaço físico quadra ou pátio da escola Cantar e dançar diversas músicas infantis que falam sobre esquema corporal: * Cabeça, ombro, joelho…

Centro de Educação a Distância Universidade Anhanguera - Uniderp PROJETO MULTIDISCIPLINAR ll SERTÃOZINHO 2014 A IMPORTÂNCIA DA BRINQUEDOTECA NA PRÁTICA PEDAGÓGICA Introdução Trata-se de um estudo sobre a brinquedoteca no espaço escolar. Visa uma parceria entre estes dois ambientes de aprendizagem, seus usuários e profissionais. Enfoca como ponto de discussão o processo lúdico desenvolvido na brinquedoteca de uma escola. Este artigo enfoca como ponto de discussão

UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE – FURG CURSO DE PEDAGOGIA FUNDAMENTOS E METODOLOGIA DA EDUCAÇÃO INFANTIL I PROFESSORA ELIANE MEIRELLES LEITE ALUNAS: SIMONE FURTADO-69531 EUNICE MORAES-69519 MARIA LUCIA XAVIER-67771 Celestín Freinet O presente trabalho tem por objetivo trazer reflexões a cerca das idéias e contribuições do professor Celestin Freinet para a educação infantil, o qual afirmava que sua obra não se tratava de uma declaração de princípios nem de um método mas sim de um

SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO SUBSECRETARIA DE GESTÃO EDUCACIONAL DEPARTAMENTO DE GESTÃO EDUCACIONAL DIVISÃO DE EDUCAÇÃO INFANTIL FICHA DE PLANEJAMENTO ( ) QUINZENAL ( ) MENSAL ( ) BIMESTRAL ( ) SEMESTRAL Escola / CMEI ................................................................................................................................................ Professor (a): ............................................................................................................

UNIVERSIDADE FEDERAL DE UBERLÂNDIA CÍNTIA GOMIDE TOSTA AUTOSCOPIA E DESENHO: A MEDIAÇÃO EM UMA SALA DE EDUCAÇÃO INFANTIL UBERLÂNDIA, MG 2006 CÍNTIA GOMIDE TOSTA AUTOSCOPIA E DESENHO: A MEDIAÇÃO EM UMA SALA DE EDUCAÇÃO INFANTIL Dissertação apresentada como requisito parcial para obtenção do título de Mestre em Psicologia Aplicada, área de concentração: Psicologia do Desenvolvimento Humano e Aprendizagem do Programa de Pós-graduação em Psicologia Aplicada da…

PROJETO: “O CIRCO CHEGOU!” PROFESSORA: PATRICIA 19.03.12 Educação Infantil Maternal 3 Senhores Pais e/ou Responsáveis, “Hoje tem espetáculo? Tem sim senhor! Hoje tem marmelada? Tem sim senhor!” E tem também palhaços, malabaristas, equilibristas, domadores, ilusionistas, trapezistas e ainda muitos animais. O circo é uma das mais antigas e completas manifestações populares e artísticas, pois durante o espetáculo, sob uma lona colorida, tem música, teatro, dança, cenografia…

UNIUBE emef. JORLENE DA SILVA CARVALHO RA 1026563 TUMA 08 HEDILAMA Introdução O presente estagia na educação infantil tem com objetivo fazer uma reflexão das vivencias e diversos tipos de contextos, dentro do cotidiano e dos bastidores da Educação Infantil, propondo assim uma construção de conhecimentos para sociedade e colabora no desenvolvimento integral da criança e favorecendo o equilíbrio de sua estória segundo Paulo Freire (1996), e pensando criticamente a

objetos que manipula e também das relações entre essas formas e o espaço que ocupam. As crianças nos anos iniciais do ensino fundamental se encontram em uma fase de estruturação e organização do espaço. O lúdico (jogos e brincadeiras) na educação infantil permite as crianças observarem as figuras e suas formas, identificar propriedades geométricas dos objetos, fazer representações, modelando, decompondo ou desenhando. …