Desafio De Saber Ensinar De Lucia Moyses

de Rezende, Aureo Lidio Moreira Ribeiro, Jonas Adolfo Sala, Kátia de Mello Santos, Marcos Vinicius Sptizer, Oscar Francisco Alves Júnior. Suplentes: Regina Magna Araujo, Valdecir Barreros Reitor: Marcio de Moraes Pró-Reitora de Graduação: Vera Lúcia Gouvêa Stivaletti Pró-Reitor de Pós-Graduação e Pesquisa: Fábio Botelho Josgrilberg Direção da Faculdade de Humanidades e Direito: Jung Mo Sung Coordenação do NEAD: Adriana Barroso de Azevedo Coordenação do Curso de Graduação Licenciatura em

Cleide Ester de Oliveira Francis-Elpi de Oliveira Nasci Jonas Spolador José Masson Rosimeire Montanucci Suzana Aparecida da Silva Vera Lucia Fernandes da Cunha Design Instrucional Vinícius Carvalho Diagramação Alexandro Uguccioni Romão Revisão Vinícius Carvalho Coordenadora Geral UAB/IFMT Claudete Galvão de Alencar Pedroso Coordenadora Adjunta UAB/IFMT Vera Lúcia Fernandes da Cunha Coordenador do Curso de Licenciatura em Química José Masson Proponente: Instituto Federal UF: MT Razão…

Lira - Rio de Janeiro Colégio Estadual Frei Tomás - Itaocara Instituto de Educação Professor Ismael Coutinho - Niterói Colégio Estadual Pandiá Calógenas – São Gonçalo Instituto de Educação Rangel Pestana - Nova Iguaçu Instituto de Educação Professor Moysés Henrique dos Santos São João de Meriti Colégio Estadual Júlia Kubitschek - Rio de Janeiro Colégio Estadual 20 de Julho - Arraial do Cabo Colégio Estadual Frei Tomás - Itaocara Colégio Estadual José Veríssimo - Magé Colégio Estadual…

............................................................................. 60 3.2 Os sujeitos e a atividade de aprendizagem no contexto da aula .................................................. 64 3.3 A atividade principal dos alunos como um desafio para o ensino............................................... 71 3.4. A organização do ensino e para a aprendizagem conceitual da equação do segundo grau completa ....................................................................................

Presidente José Antônio Poli de Figueiredo Jurandir Malerba Lauro Kopper Filho Luciano Klöckner Maria Lúcia Tiellet Nunes Marília Costa Morosini Marlise Araújo dos Santos Renato Tetelbom Stein René Ernaini Gertz Ruth Maria Chittó Gauer EDIPUCRS Jerônimo Carlos Santos Braga – Diretor Jorge Campos da Costa – Editor-chefe Marlene Correro Grillo rosana Maria GessinGer (Organizadoras) ana lúCia souza de Freitas Helena sporleder Côrtes João Batista siqueira Harres MárCia de BorBa…

Fundamental. Para tanto foi realizado estudo de caso em uma escola pública de São Paulo, e utilizados como instrumentos de coleta de dados: entrevista, documentos, conversa informal e observação. Tal metodologia foi informada por Ludke e André, Moysés, Trivinos e Minayo. Foram construídos os seguintes indicadores de análise: alternativas da escola para aproximar os pais da vida escolar dos filhos; tipo de participação da família na vida escolar; e implicações da relação…

Soares. Salvador, 18 de março de 2011. Aprovada em 18 de março de 2011. _______________________________________________ Professora Dra. Cecília Conceição Moreira Soares – UNEB _______________________________________________ Professor Dra. Lúcia Leiro – UNEB _______________________________________________ Professora Msc. Vívian Antonino da Silva – UNEB Dedico este trabalho aos meus pais, Luiz e Edelzuita, que tanto contribuíram para a minha formação. Ao meu noivo Silvio,…

Soares. Salvador, 18 de março de 2011. Aprovada em 18 de março de 2011. _______________________________________________ Professora Dra. Cecília Conceição Moreira Soares – UNEB _______________________________________________ Professor Dra. Lúcia Leiro – UNEB _______________________________________________ Professora Msc. Vívian Antonino da Silva – UNEB Dedico este trabalho aos meus pais, Luiz e Edelzuita, que tanto contribuíram para a minha formação. Ao meu noivo Silvio,…

acadêmica. Assim, com a construção deste trabalho temos a oportunidade de investigar e refletir sobre os principais fatores que acarretam nas dificuldades no processo de aprendizagem da matemática. Acreditando na concepção de Freire (1996, p. 47), “Saber que ensinar não é transferir conhecimento, mas criar as possibilidades para a sua própria produção ou a sua construção”, temos o propósito de que esta pesquisa contribua para a compreensão dos processos de aprendizagem da matemática e…

praxiológica, que tem para além da descrição e da explicação, uma preocupação indicativa e uma produção de saberes caracterizados como instrumentos de ação. 3O uso deste adjetivo: “acabadas” está sendo feito de acordo com Kuhn (1992). Nóvoa (in: Pimenta, 1996, p.74), autor português que tem se dedicado ao debate das ciências da educação e da formação dos educadores, ao se referir aos desafios atuais impostos ao universo educativo diz : Doravante, não é mais admissível uma acção…