Educação de Jovens e Adultos

regulamentada; a educação de adultos ganhou autonomia; b) fora criado o ensino supletivo de dois anos, visando a diminuição do analfabetismo; c) regulamentou o curso de formação de professores através da Lei Orgânica do Ensino; d) A União se comprometeu em auxiliar financeiramente os Estado, para assegurar a expansão da educação no país, pois necessitava de aumentar as bases eleitorais e estimular a produtividade no mercado interno. E Paiva (1985) afirma que: “os cargos da educação serviam para aumentar os prestígios políticos, eram preenchidos por indicação partidária e assumidos por professores leigos, o que acabou gerando ensino de má qualidade e baixo rendimento por não conseguir motivar os estudos, os indivíduos que viviam em condições precárias.” A educação brasileira nesse momento histórico tenta desarraigar-se de um modelo agrícola e rural, para um modelo industrial e urbano, graças à instalação do Estado Nacional Desenvolvimento, em 1946, que visava à necessidade de mão-de-obra qualificada e alfabetizada. No entanto, o auto índice de analfabetismo apenas crescia, aumentando desestimulo em acessar e permanecer na escola, causado pela falta de vagas em diversas regiões. Além da incapacidade motivada pela desnutrição; falta de perspectiva de vida; dificuldade em acompanhar as exigências da escola, além dos impedimentos de ordem social e financeiro. Esta contradição entre ruralismo e industrialismo reflete-se na educação, exatamente na medida em que elementos…

fundante é a dignidade da pessoa humana. O indivíduo passa a ser preocupação não só do seu país de origem, mas de toda a ordem internacional, que, de modo subsidiário, tem o dever de auxiliar na proteção dos assuntos de interesse mundial. Nesse contexto, surgem organismos internacionais (ex: ONU, OMC, União Européia, etc.), com o fim de auxiliar os Estados na proteção dos direitos humanos. O Direito interno passa a interagir intensamente com o Direito Internacional. No Brasil, a…

Fontes múltiplas de evidências foram utilizadas e, para a análise de dados coletados em campo, optou-se pela proposta de MILES & HUBERMAN (1984) que sugerem que a análise qualitativa consiste de três fluxos concomitantes de atividades, a saber: redução de dados, ‘display’ ou exibição de dados e verificação/conclusões com base em inferênciaS a partir de evidências ou premissas. Os resultados confirmaram os pressupostos e afirma-se que a GC significa um repensar da gestão para as…

na região. O que motivou a pesquisa foi a inquietação de quem atua dentro da escola e percebe que a qualidade do ensino de língua materna não consegue se efetivar com sucesso. Daí, o interesse em estudar as determinações oficiais e descobrir os nós que atravancam a execução das propostas elaboradas por intelectuais respeitados e que não chegam aos seus sujeitos de direito, alunos e professores. Tentou-se mostrar e avalizar novos direcionamentos que pudessem intervir e reverter o estado…