Desafio De Aprendizagem Matriz Disciplinar

comportamentos etc.). Evolução, especiação, isolamento geográfico e a própria natureza da ciência fazem parte dos conceitos abordados. O trabalho em sala de aula e o Enem Nesta proposta, trabalhamos com alguns dos conteúdos disciplinares (objetos do conhecimento) listados na Matriz de Referência para o Enem 2013 e com o desenvolvimento das seguintes competências e habilidades: Geografia Conteúdo: Diversidade cultural, conflitos e vida em sociedade; os domínios naturais e a…

a avaliao e o currculo, desses decorrendo implicaes e perspectivas. Esse estudo visa inicialmente, subsidiar a compreenso da sistemtica de avaliao e de currculo e sua influncia nas decises da escola. Pretende-se, ainda, auxiliar a reflexo sobre a matriz terico-conceitual desses processos no recorte Educao do Campo e Educao de Jovens e Adultos (EJA), diante da experincia vivenciada em instituies do Estado. A principal motivao que gerou esse trabalho surgiu de reflexes sobre observaes…

em tramitação no Ministério da Educação para homologação. O Plano de Governo 2011-2014, no que tange à Política Educacional, estabeleceu como prioridade a democratização da gestão, do acesso à escola, ao conhecimento com qualidade cidadã; à aprendizagem e ao patrimônio cultural, e a permanência do aluno na escola, além da qualificação do Ensino Médio e Educação Profissional. No entanto, a realidade que se apresenta está a exigir, urgentemente, mudanças e novos paradigmas para o…

abordagens complementares e transdisciplinares - pode ser considerada um avanço do pensamento educacional. No entanto, a prática curricular corrente, apesar de já passados sete anos desde a divulgação dos PCNEM, continua sendo predominantemente disciplinar, com visão linear e fragmentada dos conhecimentos na estrutura das próprias disciplinas, a despeito de inúmeras experiências levadas a cabo no âmbito de projetos pedagógicos influenciados pelos Parâmetros. Isso pode ser confirmado pelas…

processo ensino-aprendizagem como o objeto fundamental desta ciência [importa considerar uma perspetiva de desenvolvimento global e integral dos indivíduos] (Barros & Barros, 1996). A Psicologia da Educação deve estruturar-se em torno do processo ensino-aprendizagem que serve de f io condut or para a definir como sistema coerente e organizado de conhecimentos (Beltrán, Moradela, Alcaniz, Calleja & Santiuste, 1990). O objeto de estudo são os processos de mudança (ex: desenvolvimento,…

Segundo Tardif (2007,p.128) “o ensino é uma atividade baseado em interação entre pessoas.Concretamente,ensinar é desencadear um programas de interações com um grupo de aluno a,a fim de atingir determinados objetivos educativos a aprendizagem de conhecimentos e a socialização” O nosso intuito ao abordarmos este tema reflete-se justamente na inquietação e que nos levam a indagações tais como: procuramos ter um conhecimento maior e aprofundado deste programa como um todo,…

– O ELOGIO DO PENSAR – IDÁLIA SÁ-CHAVES (COORD.)................................................ 10 DIDÁCTICA DE LÍNGUAS (LÍNGUAS ESTRANGEIRAS – LE)...........................................................25 L@LE – LABORATÓRIO ABERTO PARA A APRENDIZAGEM DE LÍNGUAS ESTRANGEIRAS.............................................. 26 ATELIERS DO L@LE........................................................................................................................................ 27 O…

Pesquisa sobre Tecnologias de Gestão. Suas competências e Habilidades. Discutem-se primeiramente os desafios para o gestor contemporâneo, conceitua-se o que é mudança organizacional e quebra de paradigmas. Apresentam-se tecnologias de Gestão Organizacional, conceitos como terceirização, benchmarking, gerenciamento com livro aberto, reengenharia, empowerment, gestão e organização horizontal e aprendizagem organizacional. Abordam-se as ferramentas de Gestão Organizacional, como os Sistemas…

família pela confiança e apoio dedicados a mim em todos os momentos. RESUMO A sala de aula é um local importante para promover interações sociais necessárias para o desenvolvimento cognitivo e emocional do ser humano. O processo de ensino e aprendizagem é favorecido por interações em sala de aula baseadas em afetividade, portanto, é necessário pensar uma prática pedagógica que leve em consideração os aspectos afetivos, pois assim o ambiente da sala de aula se torna convidativo e mais…

Disponível em http://www.anpad.org.br/rac RAC, Curitiba, v. 13, n. 3, art. 1, p. 351-365, Jul./Ago. 2009 Limites e Possibilidades Disciplinares da Administração Pública e dos Estudos Organizacionais Public Disciplinary Limits and Possibilities of Public Administration and Organizational Studies Élvia Mirian Cavalcanti Fadul * Doutora em Urbanismo pela Université Paris XII, Institut d'Urbanisme, França. Professora da UNIFACS, Salvador/BA, Brasil. Mônica de Aguiar Mac-Allister da…