texto

designar com um nome comum institutos diversos, nem institutos iguais com nomes diferentes. O legislador não abraçou, porém, nenhum critério e divorciado de qualquer preocupação científica ou sistemática, preferiu, em cada lei, as soluções meramente empíricas. Assim, para a análise das categorias de textos forenses criminais, desenvolve-se um estudo qualitativo, cuja metodologia analítico-descritiva faz recortes no corpus coletado em 10 (dez) processos criminais, analisa-se e caracteriza-se criteriosamente o gênero “sentença” por meio das marcas presentes na materialidade lingüística desse corpus. Tais análises e caracterizações norteiam-se, também, pelos pressupostos teóricos da Teoria dos Atos de Fala (AUSTIN, 1962), da teoria da Ação Comunicativa (HABERMAS, 1983,2003), as teorias sobre a argumentação, assim como pelo postulado teórico de Comunidades Discursivas (SWALES, 1990). Palavras-chave: gêneros textuais; processo penal; texto; tipologia textual. ABSTRACT This work aims the investigation of the several criminal suit court record text categories: types, genres and species (according to TRAVAGLIA, [2003]/2007) which are used in our society in the criminal court. Thus, it is necessary to contemplate the idea that the number of texts used in a criminal process is great and that each epoch lives a set of rules that are of its own, i.e, they do not abandon the past, they do not break up with the traditions, although they shape or discipline the human facts…

realidade sociocultural-histórica em que nos inserimos do que por nossa simples herança biológica. Mas é evidente que sem a herança biológica nunca desenvolveríamos e manteríamos nossa herança cultural. As duas heranças são fundamentais, como muito bem mostra o psicolingüista Tomasello (2003). Nos estudos aqui reunidos, vamos nos dedicar a uma análise da língua enquanto herança cultural transmitida de geração em geração em suas mais variadas formas de manifestação. Tendo em vista o…

biológica. Mas é evidente que sem a herança biológica nunca desenvolveríamos e manteríamos nossa herança cultural. As duas heranças são fundamentais, como muito bem mostra o psicolingüista Tomasello (2003). Nos estudos aqui reunidos, vamos nos dedicar a uma análise da língua enquanto herança cultural transmitida de geração em geração em suas mais variadas formas de manifestação. Tendo em vista o trabalho com a língua em sala de aula, sabemos que é como língua escrita que ela é ali…

de Deficiência CDD 18.ed. 618.928982 Índice para catálogo sistemático 1. Autismo : Pediatria 618.928982 Sumário Prefácio . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7 Prefácio da 7a edição . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9 Apresentação . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11 I. Um Bom Começo: Conhecer a Questão do Autismo . . . . . 15 Definição . . . . . . . . . . .…

uma ideia, codificar e transmitir a mensagem. As cinco etapas seguintes, que envolvem o receptor, são: receber, decodificar, aceitar, usar a informação recebida e dar uma resposta (feedback). Durante esse processo podem ocorrer barreiras, que são ruídos ou interferências que podem causar distorção na comunicação. Essas barreiras podem ser: físicas, semânticas ou de ordem pessoal. As barreiras físicas são as que decorrem do ambiente físico, como barulho e distância. As barreiras…

SINAES consista de um processo complexo de avaliação, a maioria das IES e os meios de comunicação dão mais destaque aos resultados derivados do ENADE. A sistemática do ENADE difere consideravelmente do ENC: os cursos são avaliados em dois momentos, por meio do desempenho de seus estudantes de início de curso, os “ingressantes”, e dos resultados daqueles já próximos do fim do curso, os “concluintes”, de acordo com indicadores que não cabe aqui detalhar. Além disso, o ciclo de avaliações…

99 102 111 127 171 312 319 354 399 400 401 403 404 405 407 408 409 410 412 413 Figura 29 - O professor como orientador por escola Figura 30 - Explicação gramática mais interessante por escola Figura 31 - Melhor compreensão gramática por escola Figura 32 - Apoio das fichas de gramática por escola Figura 33 - Mais reflexão/melhor compreensão por escola Figura 34 - Melhor uso da língua…

evidentemente custou algunla Coisa. Todavia se quiséssemos julgar Bernardo e txP p lo nosso meao a CPII 0 , eUefl tll4S objetar-lhe que, 23 #enquanto se detém, com inequivocável sensualidade ("Enxota daqui êste homem, êle me parte o coração."), na natureza diabólica das imagens, nãa atinge o problema de base: a sociedade medieval continua, apesar de tudo, organizada de modo a que uma classe produza uma cultura elaborada na sua medida, e a comunique (seja por meio das imagens ou…

gestada a partir do interesse do professor de reorganizar sua identidade, encontrando os vínculos entre a sua identidade pessoal e sua identidade profissional; uma reorganização que faz o professor ganhar a consciência de que “estar em formação implica um investimento pessoal, um trabalho livre e criativo sobre os percursos e os projectos próprios, com vista à construção de uma identidade, que é também uma identidade profissional” (Nóvoa, 1995:25). Trata-se de um processo de formação de…

leigos, profissionais da surdez. estudantes, professores ou simples­ mente curiosos. Várias são as preocupações aqui delineadas. A principal é a de ilustrar falas recorrentes e repetitivas advindas de algumas situações de interação face a face com/entre surdos e ouvintes para trazer à tona algumas crenças, preconceitos e questionamentos em tomo da língua de sinais e da realidade surda. Essa discussão é cruciaL pois na e através da linguagem esta­ mos constantemente construindo…