Definição Dos Termos Na Visão Do Autor Faraco

analisar a relação entre teoria e prática na realização da atividade de ensino-aprendizagem da Geografia, ouvindo as vozes dos participantes envolvidos na pesquisa para compreender os sentidos e significados que são atribuídos às prescrições na definição das ações pedagógicas realizadas pelos professores na sala de aula. Trata-se, portanto, de uma investigação que discute o contexto sócio-histórico-cultural em que os participantes estão imersos, como fator decisivo para as escolhas…

MUSEUS Dissertação apresentada ao programa de Pós-graduação em Educação da Universidade Federal de Juiz de Fora, como requisito parcial para obtenção do título de Mestre. Orientadora: Prof. Dra. Sonia Regina Miranda Juiz de Fora 2013 TERMO DE APROVAÇÃO MARIA FERNANDA VAN ERVEN CRIANÇAS NO TEMPLO DAS MUSAS: MEDIADORES CULTURAIS E APRENDIZAGENS EM MUSEUS Dissertação aprovada como requisito parcial para obtenção do título de Mestre no Programa de Pós-graduação em…

Redação. Rio de Janeiro: Editora ao Livro Técnico, 1978. VAL, Maria da Graça Costa. Redação e textualidade. São Paulo: Martins Fontes, 1999. BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR ABREU, Antônio Suárez. Curso de Redação. 11. ed. São Paulo: Ática, 2001. FARACO, C. A.; TEZZA, C. Prática de texto para estudantes universitários. Petrópolis: Vozes, 1992. KLEIMAN, A. Leitura: ensino e pesquisa. Campinas: Pontes, 1987 PÉCORA, Alcir. Problemas de redação. São Paulo: Martins Fontes, 1983. SERAFINI,…

Prof. Gilmar José Ferreira dos Santos Pró-Reitoria de Administração - PROAD Prof. Silvestre Labiak Pró-Reitoria de Extensão, Pesquisa e Inovação PROEPI Neide Alves Pró-Reitoria de Gestão de Pessoas e Assuntos Estudantis - PROGEPE Bruno Pereira Faraco Pró-Reitoria de Planejamento e Desenvolvimento Institucional - PROPLAN Prof. Marcelo Camilo Pedra Diretor Geral do Câmpus EaD Prof. Célio alves Tibes Jr. Diretor Executivo do Câmpus EaD Luana Cristina Medeiros de Lara…

FIORIN, J. L.; PLATÃO, F. Lições de texto: leitura e redação. São Paulo: Ática, 2006. FARACO, C. A.; TEZZA, C. Prática de texto para estudantes universitários. 13. ed. Petrópolis: Vozes, 2008. KOCH, I. V.; ELIAS, V. M. Ler e compreender: os sentidos do texto. 2. ed. São Paulo: Contexto, 2007. BIBLIOGRAFIA DIGITAL FIORIN, J. L.; PLATÃO, F. Lições de texto: leitura e redação. São Paulo: Ática, 2006. FARACO, C. A.; TEZZA, C. Prática de texto para estudantes universitários. 13. ed.…

linguístico, conhecimento enciclopédico ou conhecimento de mundo, conhecimento interacional;...........03 UNIDADE 2: Texto e contexto, contextualização na escrita; ...........................09 UNIDADE 3: As condições de produção do texto: sujeito (autor/leitor), o contexto (imediato/histórico) e o sentido (interação/interpretação);................. 13 UNIDADE 4: Intertextualidade;.........................................................................16 UNIDADE 5: As informações…

hegemonia desse modelo faz com que as organizações, para se manterem vivas e viáveis, se lancem numa acirrada competição por nichos de mercado. Nesse contexto, o processo competitivo, agravado pela globalização, dá a diversos setores da esfera pública visão típica de mercado. (SANDES, 2000, p.23). [...] A crise de financiamento do Estado impõe uma necessidade cada vez maior de reduzir os gastos e aumentar a eficiência e a eficácia de suas organizações. Nesse contexto, o setor público…

proibido viajar. Não se pode permitir que o pensamento voe. • Redução: síntese serve apenas para facilitar o entendimento do contexto e para fixar a ideia principal. Na hora de responder lê-se o texto novamente. • Contradição: é proibido contradizer o autor. Só se contradiz se solicitado. F – Figuras de linguagem: conhecê-las bem ajudam a compreender o texto e, até, as questões. G – Gramática: é a “alma” do texto. Sem ela, não haverá texto interpretável. Portanto, estude-a…

.................................................. 35 PEDAGOGIA E INSENSIBILIDADE ........................................................... 39 INDICAÇÕES PARA LEITURA .................................................................. 42 SOBRE O AUTOR.................................................................................... 46 6 "Antes de cumprir oitenta anos, e preparando uma entrevista, Marcuse e eu mantivemos uma longa discussão sobre como poderíamos e deveríamos…

campo dos estudos lingüísticos brasileiros, tem aumentado o interesse pelo conceito de crenças. A autora cita alguns trabalhos atuais: Bagno(2002), por exemplo, crenças ou preconceitos lingüísticos a respeito do português; Fiorin (2004) cita os termos crendices, visões cotidianas sobre linguagem, lingüística do senso comum (p. 108), lingüística espontânea, atitudes (p.109), metalinguagem cotidiana,concepções ingênuas (p. 110) para se referir às opiniões de leigos…