De Acordo Com O Que Você Estudou Sobre Intertextualidade

por que – escreve-se separadamente e sem acento: * a) orações interrogativas diretas: Por que você saiu? * b) orações interrogativas indiretas: Diga-me por que você saiu. * c) Em substituição à pelo qual e suas variações: As ruas por que passamos estavam limpas. * * 2- por quê - grafa-se separadamente e com acento: * a) quando ocorrer no final de frases interrogativas: Você saiu por quê? * * 3- porque - grafa-se numa única palavra quando for…

as idéias) textual. (Sugerimos que você, com ajuda de seu professor, descubra em outras partes do texto a falta de coerência e coesão textual no “texto” acima.) Assim, para que você faça uma leitura (e/ou escreva um bom texto) adequada, é necessário que conheça essas funções dos elementos lingüísticos responsáveis pela coesão e perceba as relações lógicas ou a coerência textual. — 115 — A intenção textual Um segundo fator importante para que você possa ser considerado um …

1ª FASE EDUCAÇÃO PROFISSIONAL DE NÍVEL TÉCNICO E ENSINO MÉDIO CEFET/RJ - CENTRO FEDERAL DE EDUCAÇÃO TECNOLÓGICA CELSO SUCKOW DA FONSECA 2007 Neste caderno você encontrará 16 (dezeseis) páginas numeradas seqüencialmente, contendo 40 (quarenta) questões correspondentes às seguintes disciplinas: Língua Portuguesa (10 questões), Matemática (10 questões), Ciências (10 questões) e Estudos Sociais (10 questões). INSTRUÇÕES (LEIA COM ATENÇÃO!) 1. NÃO ABRA ESTE CADERNO ANTES DE…

ensino universitário cabe preparar especialistas, técnicos da linguagem e/ou da literatura. Já o ensino da língua nos 1º e 2º graus, além de capacitar o aluno para usá-la de modo eficaz e adequado, deverá igualmente fornecer a esse aluno conhecimento sobre o funcionamento dessa língua, dando-lhe igualmente condições para compreender e apreciar a(s) sua(s) literatura(s). SABER IDIOMÁTICO E SABER EXPRESSIVO: Existe o que se pode chamar de “saber idiomático”, da mesma forma…

como ação e intervenção sobre o mundo, e não apenas como forma de representação e descrição desse mundo. O presente estudo fundamentase no aparato teórico das áreas de Letras e de Música; sendo assim, entende-se a canção como um gênero discursivo híbrido, o qual é definido por uma abordagem que integra suas características linguísticas e seu conteúdo musical. Pretende-se, através dessa reflexão, contribuir para o debate sobre canção, e, mais especificamente, sobre seu uso no ensino…

Partindo dessa seleção, analisei a parte textual, a letra dessas músicas, refletindo sobre como essas músicas contribuem para a naturalização de representações sexistas sobre a mulher. A pesquisa baseou-se na ACD (Análise Crítica do Discurso) como teoria de suporte. Em termos metodológicos, foram utilizadas duas categorias analíticas da Lingüística Sistêmica Funcional (HALLIDAY, 2004; HASAN, 1989). Primeiramente, estudou-se o conceito de metafunção (ideacional, interpessoal e…

20261-063 Caro aluno, Durante a leitura do material, você terá indicações de vídeos, áudios, galerias e artigos que servirão de complemento para o aprendizado. Esses arquivos estarão disponíveis no Ambiente Complementar de Aprendizagem (aca). Como acessar? PELO COMPUTADOR Através da url: www.aca.estacioead.com.br Realize a busca na caixa de texto da página inicial e selecione o livro. Agora, basta navegar pelos capítulos. Você poderá filtrar os arquivos pelo tipo. PELO…

UNIDADE I LEITURA E ESCRITA: CONSIDERAÇÕES INICIAIS Costumamos dizer que não sabemos português ou que nossa língua é muito difícil. Em contrapartida, frequentemente ouvimos falar – e também falamos – sobre a importância da leitura na nossa vida, sobre a necessidade de se cultivar o hábito de ler e sobre o papel da instituição escolar na formação de leitores competentes. No entanto, poucas vezes levantamos questões que favoreçam o interesse pela leitura e, em seguida, pela própria…

Zambeli Português Professor: Carlos Zambeli www.acasadoconcurseiro.com.br EDITAL 1. Interpretação e compreensão de texto. 2. Gêneros e tipos textuais: características distintivas. 3. Marcas de textualidade: coesão, coerência e intertextualidade. 4. Estrutura e formação de palavras. 5. Semântica: antônimos, sinônimos, homônimos, parônimos, hiperônimos. 6. Classes de palavras e seu emprego textual. 7. Estrutura sintática da frase e do período. 8. Reescritura de…

ansiedade em voltar atrás às histórias de acordo com a ficção. A organização de diferentes ambientes para a contação de histórias O ambiente escolar tem um lugar no qual boa parte das crianças passa seu período. É um dos ambientes que aceitam e brotam a socialização e a aprendizagem das crianças. A composição física da escola, igualmente como sua coordenação, conservação, despontam muito a respeito da vida que ali se cresce e sobre as probabilidades de atitude de…