Currículo Território Em Disputa Miguel Arroyo

virtude a explicitação do debate no contexto da escola. Permite que os vários segmentos que a compõem se manifestem e defendam seus interesses, e ao final, através do debate cheguem a uma dada convivência. O que se discute, o que se debate, o que se disputa é: quem administra a escola. (OLIVEIRA, 2000). As eleições diretas representam a possibilidade de introduzir certos elementos de horizontalizado de uma relação cristalizada de cima para baixo. Porque ela não só permite como…

APROVADA PELA COMISSÃO EXAMINADORA EM ___/___/___ Profª. Drª Maria de Lourdes Pinto de Almeida Presidente __________________________________ Prof. Dr. Nilson Thomé Orientador __________________________________ Profª Drª Maria Elisabeth Blank Miguel (PUCPR) __________________________________ Prof. Dr. Geraldo Löcks Titular - PPGE/UNIPLAC __________________________________ Profª. Drª Carmen Lucia Fornari Diez PPGE/UNIPLAC – Suplente __________________________________ Lages (SC),…

favorável para ações do terceiro setor no município. Para tal buscaram-se autores que possibilitassem compreender as iniciativas das organizações não governamentais como Cicilia Peruzzo (2002), Leilah Landim (1993) e Rosa Maria Fischer (2002). Em Miguel Arroyo (2000) e Juarez Dayrell (2007) buscou-se o papel 16 da educação em iniciativas para os jovens de classes populares, citadas no decorrer da dissertação. No quarto capítulo intitulado A concepção e a metodologia de educação não…

um posicionamento de Grupo. Inicialmente, em “Parâmetros Curriculares Nacionais: possibilidades, limites e implicações”, discutimos, em seu conjunto, esses instrumentos normativos que pretendem direcionar o ensino brasileiro, em todas as áreas do currículo escolar. O segundo artigo, “A Orientação Geral para a área de Arte e sua viabilidade”, analisa o direcionamento geral para a prática pedagógica na área. Em “Marcas do Romantismo: os impasses da fundamentação dos PCN-Arte”, é examina1…

... 117 A DIVERSIDADE CULTURAL E O DIREITO À IGUALDADE E À DIFERENÇA Weslaine Wellida Gomes................................................................................................................ 141 POTENCIALIZANDO LEITURAS DE MUNDO E TERRITÓRIOS A PARTIR DE OFICINAS PEDAGÓGICAS, INSPIRADAS EM PAULO FREIRE:relato de uma pesquisa desenvolvida com educandos da educação de jovens e adultos e as suas contribuições para a promoção da diversidade cultural José Pereira Peixoto Filho e Carolina

seu campo de atuação. Nesse processo alguns autores nos serviram de base teórica para o tema Supervisão Educacional: Rangel, Valle, Tardiff; para o tema Formação Humana: Gramsci, Lukács, Frigotto; e para o tema Políticas Públicas: Gentili, Sader, Arroyo. O presente trabalho pode contribuir para um melhor entendimento da relação entre poder, gestão e conhecimento nas ações da Supervisão Educacional, dentro de uma pesquisa de perspectiva sócio-histórica, com predominância qualitativa. O…

de Mestre em Geografia Humana. Esta dissertação trata da análise da política educacional do Estado de São Paulo (2008), dos processos que concretizam o currículo único, como este se relaciona com a prática do professor e com o ensino da Geografia. Considerando as pesquisas em currículo, deseja contribuir para uma leitura de currículo enquanto ação política para legitimar uma visão de sociedade e valores hegemônicos através dos processos educativos. Assim sendo, juntamente com a…

conhecimentos sobre os fundamentos sociais e históricos da educação; b) Analisar a educação como um acontecimento assentado no tempo, no espaço e na rede complexa das relações sociais que tecem a história das sociedades humanas; e c) Problematizar o currículo escolar, enquanto uma produção social e histórica marcada pelo jogo de interesses ideológicos, políticos e econômicos que pautam as lutas de diferentes atores e segmentos sociais e as políticas educacionais do Estado brasileiro.…

..........................................................................................82 5.4.2. Objetivos específicos......................................................................................................82 5.4.3. Estrutura e Currículo....................................................................................................83 5.4.4. Metodologia....................................................................................................................84 5.4.5.

(Prefácio) 6 e rebeldes a uma prática pedagógica unidirecionada ao aluno. Cabe, então, ao professor de sucesso, exercer o importante papel de líder e facilitador do processo interativo de ensino-aprendizagem. A realidade contemporânea rompe o currículo departamentalizado, de domínio exclusivo de alguns professores e a privatização do saber. Na Escola tradicional os professores se sentem donos de uma área do conhecimento. Daí prevalecer a relação magister dixit: o que o professor fala é a única