Cultura Comunidade Surda

Universidade do Estado do Rio de Janeiro Kely Tiziano Garcia Dibo Costa Cultura e identidade surda Muitas das vezes, quando ouvimos falar sobre cultura, lembramos de nossos costumes, obrigações e direitos pré-determinados para uma vida politicamente normal, porém, nunca imaginamos se existe uma cultura específica para cada grupo de pessoas, que se classificam por algum motivo, diferentes em relação a maior parte das população. Em relação a este assunto, podemos afirmar que…

Libras CENÁRIO BRASILEIRO PARA AS PESSOAS SURDAS BRASÍLIA 24/11/2013 Assim como a criança ouvinte tem a necessidade de conviver com adultos para aprender uma língua, princípios e regras que compõem a sociedade, a criança surda também deve ser inserida em um grupo de pessoas também surdas para forjar sua personalidade de melhor forma possível, já que irá conviver maior parte do tempo com ouvintes. A comunidade surda tem evoluído ao longo dos anos em…

LIBRAS EM CONTEXTO pARA CRIANçAS SuRdAS COMUNICAÇÃO EM LIBRAS PROFª LAURA DIAS DE SOUZA SERPA EXTRAIdO dA ApOSTILA: LIBRAS pARA CRINçAS SuRdAS dE: KARIN LILIAN STROBEL 4ª SÉRIE EM LIBRAS E.E.F. RuI BARBOSA Este material tem como objetivo orientar as profissionais surdas de nossa cidade, que atuam como instrutoras da Língua de Sinais, nas escolas regulares que atentem alunos surdos. Assim as professoras regentes das turmas em LIBRAS, turmas MISTAS ou Saeds, poderão ajudar as…

A presente atps tem como objetivo tornar conhecida à comunidade surda, e seu modo de se comunicar. Iniciamos por comentar sobre o alfabeto manual, e por explicar do que é constituída a libras. Conscientiza o leitor da necessidade de incluir na sociedade a pessoa surda, pois essa tem potencial igualmente desenvolvido como da pessoa ouvinte. Destaca a história e a luta para ser aceita a língua de sinais como língua natural da criança surda. E a importância de se entender o papel da escola e do

CULTURAL.... 02 1.1 A Língua Brasileira de Sinais (Libras) e a Cultura Surda................................. 02 1. 2. ATIVIDADES PEDAGOGICAS PARA ALUNOS COM DEFICIÊNCIA AUDITIVA........................................................................................................ 04 2.1 Estratégias para ajudar o aluno em sala de aula com problemas auditivos.... 04 3. A INSERÇÃO DA CRIANÇA SURDA EM CLASSE DE CRIANÇAS OUVINTES.....................................

segunda língua a língua oficial de seu país. Nesse sentido, é de fundamental importância o convívio da criança surda com outros surdos mais velhos, que dominem a língua de sinais. Além disso, se os pais forem ouvintes, há a necessidade de que eles aprendam a língua de sinais, preferencialmente no convívio com as comunidades surdas, para garantir um ambiente lingüístico adequado à criança surda, tanto no contexto familiar como no social. A educação bilíngüe não pode ser vista apenas como…

Estudante (SAE), que oferece orientação pessoal, psicopedagógica e financeira aos alunos. • Programas de Extensão Comunitária, que desenvolve ações de responsabilidade social, permitindo aos alunos o pleno exercício da cidadania, beneficiando a comunidade no acesso aos bens educacionais e culturais. A fim de manter esse compromisso com a mais perfeita qualidade, a custos acessíveis, a Anhanguera privilegia o preparo dos alunos para que concretizem seus Projetos de Vida e obtenham…

condição bilíngue e bicultural, isto é, convive no dia a dia com duas línguas e duas culturas: a língua gestual e cultura da comunidade surda do seu país; a língua oral e cultura ouvinte de seu país. Numa abordagem educacional, o bilinguismo baseia-se no reconhecimento do facto de que as crianças surdas são interlocutoras naturais de uma língua adaptada à sua capacidade de expressão. Assim sendo, a comunidade surda propõe que a língua gestual oficial do seu país de origem lhes seja…

SURDOS NO BRASIL..................................................................................................................16 3. CULTURA E IDENTIDADE SURDA........................................................................18 4. A AQUISIÇÃO DA LINGUAGEM POR INDIVÍDUOS SURDOS...........................21 4.1 A AQUISIÇÃO DA PRIMEIRA LÍNGUA POR CRIANÇAS SURDAS.............22 4.2 A AQUISIÇÃO DA LEITURA E DA ESCRITA – O DOMÍNIO DA LÍNGUA PORTUGUESA COMO SEGUNDA…

questões referentes à pessoa com surdez e à Língua de Sinais, pois, ao longo da história, muitos mitos em relação aos surdos povoaram o imaginário coletivo. Na atividade de aprofundamento de estudos, você encontrará uma entrevista concedida pela surda Sueli Ramalho, na qual, de forma prática, muitos mitos discutidos na parte teórica da unidade são por ela ilustrados através de sua história de vida. A partir dessa entrevista, você deverá produzir uma reflexão, traçando um paralelo…