Crianças Institucionalizadas Rogers

sujeito mutilado extinto na arena da experiência estética Shierry Weber Nicholsen.......................................................................................................................................................89 Por onde anda Roger Fry? Entre opifícios e adornos Nísio Teixeira......................................................................................................................................................................103 Sobre a…

Sala 3 de História e Local: construindo/desvendando memórias e identidades no semiárido brasileiro MINICURSO 8: História e literatura: espaços de narrar e Sala 4 de História lugares de compreensão MINICURSO 9: História, Educação e Direitos da Criança e do Sala 1 Letras Português Adolescente: desafios da sala de aula SALA DOS SIMPÓSIOS TEMÁTICOS ST 2: Gênero, feminismo e poder Sala 3 Letras Português ST3: Por uma História da África e dos africanos: diversidades, debates e…

como, a análise de conteúdos. Os aportes teóricos estão envoltos em discussões provenientes da Sociologia do Conhecimento, ao qual, Karl Mannheim (síntese de perspectivas e o espírito de um tempo), Pierre Bourdieu (luta simbólica, habitus e campo) e Roger Chartier (livro, comunidade de interpretação, linguagem e espaço público); nas quais se registram importantes vozes, portadoras de reflexividade, justo porque, no livro coletânea está um artefato de construções sociais, culturais e…

Privada – Do Renascimento ao século das Luzes” [Volume 3]. Lisboa: Círculo de Leitores, pp. 163 – 209. (*) 2. CHARTIER, Roger (1990). As práticas da Escrita. In ARIÈS, Philippe – e DUBY, Georges (dir.) “História da Vida Privada – Do Renascimento ao século das Luzes” [Volume 3]. Lisboa: Círculo de Leitores, pp. 113 – 161. 3. FERREIRA, António Gomes (2000). Gerar, Criar, Educar. A criança no Portugal do Antigo Regime. Coimbra: Quarteto Editora. 4. GOUVEIA, António (1993). Estratégias de…

de experiências e novos formatos para pensar o desenvolvimento social. Deseja-se contribuir para o campo da gestão urbana com base em múltiplas metodologias e experiências sociais urbanas. Ao tratarmos de trajetórias de pesquisadores populares, de crianças, de pescadores, do movimento negro, de lutas identitárias e de musicalidades, podemos compreender a complexidade da metrópole e ver nela novos devires. Este livro orienta-se pela compreensão do sentido das ações sociais na produção do…

de judô, que vão ao encontro dos ideais de Kano de “ocidentalização” do período Meiji, seguindo os correntes e cientificamente aprovados conceitos de saúde e modernização, em que a “a mulher japonesa ideal precisaria ser preparada para conceber crianças saudáveis, o futuro da nação” (MIARKA et al, 2011). Uma das primeiras professoras foi a senhorita Yamagata, aluna particular de Jigoro Kano. A primeira mulher a graduar-se faixa preta foi foi Katsuko Osaki, em janeiro de 1933.…

importante para a compreensão de como os sujeitos constroem o seu conhecimento, principalmente o conhecimento físico, foram os trabalhos da Escola de Genebra (Piaget e Garcia, 1971; Piaget, 1973; Piaget et al., 1975; etc), que pesquisaram como as crianças constroem os conceitos físicos, como por exemplo as noções de força, de vetor, de movimento, de calor, etc. A sistematização destas pesquisas feita por Piaget e Garcia (1971) em seu livro As Explicações Causais provocaram um…

– Do Renascimento ao século das Luzes” [Volume 3]. Lisboa: Círculo de Leitores, pp. 163 – 209. (*) 2. CHARTIER, Roger (1990). As práticas da Escrita. In ARIÈS, Philippe – e DUBY, Georges (dir.) “História da Vida Privada – Do Renascimento ao século das Luzes” [Volume 3]. Lisboa: Círculo de Leitores, pp. 113 – 161. 3. FERREIRA, António Gomes (2000). Gerar, Criar, Educar. A criança no Portugal do Antigo Regime. Coimbra: Quarteto Editora. 4. GOUVEIA, António (1993). Estratégias de…

inclusão das crianças e dos jovens em um mundo em permanente metamorfose. Conforme entende Hannah Arendt (2002, p. 239), essa responsabilidade assume, na educação, uma forma de autoridade diferente da competência — certamente necessária, porém não suficiente —, decorrente dos saberes 37 pedagógicos. Tal autoridade, delegada e legitimada pelo poder social, repousa na responsabilidade ética que os educadores assumem pelo mundo. É como se representassem, perante a criança e o…

inclusão das crianças e dos jovens em um mundo em permanente metamorfose. Conforme entende Hannah Arendt (2002, p. 239), essa responsabilidade assume, na educação, uma forma de autoridade diferente da competência — certamente necessária, porém não suficiente —, decorrente dos saberes 37 pedagógicos. Tal autoridade, delegada e legitimada pelo poder social, repousa na responsabilidade ética que os educadores assumem pelo mundo. É como se representassem, perante a criança e o…