Conto De Fadas Na Psicopedagogia

que antes eram vistas como símbolos e hoje tornou-se uma maravilhosa descoberta de ler e interpretar. O 2.3. enfatiza que a leitura também é arte, veio nos trazer uma bela forma de ensinar através de poesia, estórias em quadrinhos, televisão, contos de fada, música, dança... O capítulo três mostra a importância do professor no sentido de transformador, do processo ensino-aprendizagem. Ainda no mesmo capítulo, 3.1. fala-se que é preciso avaliar, mais de forma coerente, sem que o aluno…

juntamente com os gêneros, é necessário, portanto não confundí-las. Diante dessa ideia, Marcuschi (2008) aponta que as tipologias diferem dos gêneros no que se refere à quantidade, pois são apenas cinco, são elas: - Narrativa: conto maravilhoso, fábulas, lendas, aventura, ficção, etc. - Argumentativa: texto de opinião, diálogo argumentativo, carta do leitor, carta de reclamação, deliberação informal, etc. - Expositiva: Seminários, conferências, artigo ou verbete de…

Mauro Maia Laruccia (Organizador) 1º Caderno de Projetos de Pesquisa em Psicopedagogia Faculdades Integradas Campos Salles 2 Ficha Catalográfica L Laruccia, Mauro Maia (Organizador) 1º Caderno de Projetos de Pesquisa em Psicopedagogia. – São Paulo: FICS, 2003. Faculdades Integradas Campos Salles – FICS Programa: Pós em Psicopedagogia - Psicopedagogia palavras-chave: pesquisa, pedagogia, psicologia, educação, aprendizagem 4 O Processo de Pesquisa…

filmes e desenhos animados produzidos pela empresa tornam-se atrativos para o público em geral. De maneira que a fantasia tem presença constante fazendo com que a criança não tome conhecimento da realidade, ou seja, são perfeito e transformado em conto de fadas. Onde o real copia o imaginário. O autor também considera que através dos filmes da Disney e seus personagens há uma diversidade de produtos para o consumo dos telespectadores como: brinquedos, roupas, produtos de higiene e…

UNIVERSIDADE FEDERAL DE MATO GROSSO INSTITUTO DE LINGUAGENS PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM ESTUDOS DE LINGUAGEM IARA LOPES MAIOLINI UMA PROPOSTA ENUNCIATIVO-DISCURSIVA DE LEITURA DE CONTOS PARA O ENSINO FUNDAMENTAL CUIABÁ-MT 2013 ii IARA LOPES MAIOLINI UMA PROPOSTA ENUNCIATIVO-DISCURSIVA DE LEITURA DE CONTOS PARA O ENSINO FUNDAMENTAL Dissertação apresentada ao Programa de Pós- Graduação em Estudos de Linguagem da Universidade Federal de Mato Grosso como parte dos requisitos para a obtenção

essenciais da resposta que dará a solução antes de chegar à mesma. O aluno nesse processo não somente aprende novos princípios que os resolvem, mas também uma série de estratégias mentais mais eficientes para combinar princípios já conhecidos. Na psicopedagogia existe uma grande importância às teorias de GAGNE (1987) para que se possa identificar o nível de aprendizagem; as teorias de AUSABEL (1999) para formar o embasamento da aprendizagem significativa; os princípios de SKNNER…

Pós-Graduação | Tempo de Atuação Docente | Faixa Etária | Série que Atua | Turno que Trabalha | Sexo | P1 | Lic. Em Pedagogia | Oficinas na E. Infantil | 06 anos | 31 a 40Anos | Jardim II | Manhã e Tarde | F | P2 | Lic. Em Pedagogia | Cursando(Psicopedagogia) | 07 anos | 31 a 40 anos | Maternal | Manhã e tarde | F | P3 | Lic. Em Pedagogia | Não possui | 09 anos | 51 anos a mais | Jardim II | Manhã e tarde | F | P4 | Lic. Em Pedagogia | Cursando(Supervisão e Gestão Escolar) | 24…

de Atuação Docente Faixa Etária Série que Atua Turno que Trabalha Sexo P1 Lic. Em Pedagogia Oficinas na E. Infantil 06 anos 31 a 40 Anos Jardim II Manhã e Tarde F P2 Lic. Em Pedagogia Cursando (Psicopedagogia) 07 anos 31 a 40 anos Maternal Manhã e tarde F P3 Lic. Em Pedagogia Não possui 09 anos 51 anos a mais Jardim II Manhã e tarde F P4 Lic. Em Pedagogia Cursando (Supervisão e Gestão Escolar)

de conflitos e de alianças, de frustrações e de resultados do encontro entre pessoas culturalmente situadas de um lado ou do outro do trabalho de ensinar-e-aprender. A escola. Um cenário aparentemente inocente e quase saído das histórias de contos de fadas, na ilusória pureza do pequeno teatro cotidiano de uma sala-de-aulas. Mas um cenário onde, às voltas com as energias e as matérias mais misteriosas da realidade cultural - o conhecimento, a circulação do conhecimento e o aprendizado infindo do

Materiais: Livro de literatura infantil Revistas e jornais Cola tesoura Resumo da atividade Iniciamos a aula com uma roda de conversa onde as crianças narraram um pouco a respeito da vivência que cada um possuía a respeito de histórias infantis (contos). Demos continuidade com recorte de figuras que ilustrassem a narrativa de todos e confeccionamos um cartaz coletivo para apreciação da sala. ______________________________ Assinatura do Estagiário: RELATÓRIO DE ESTÁGIO –…