GÊNEROS TEXTUAIS

INTRODUÇÃO

Esse estudo, na perspectiva da análise textual, concentra-se no âmbito de pesquisa sobre a produção dos saberes escolares, as práticas de leitura, como também sobre as relações destas práticas com os textos e com os impressos que lhe servem de suporte. Para isso, será analisada uma coleção de livros didáticos de Língua Portuguesa de 2° ao 5° ano do Ensino Fundamental, identificando a articulação entre os gêneros textuais e as tipologias, a proposta pedagógica e seus impactos na formação do educando, enquanto leitor e produtor que se comunica constantemente em seu meio social.
Em sua amplitude, manifesta os meandros da escolarização dos gêneros textuais e suas tipologias presentes nesta coleção de livros didáticos. Assim, o objetivo foi estudar como os gêneros e tipologias textuais são trabalhados nos livros didáticos. Além disso, pretende-se descrever e problematizar as transformações que ocorrem nesses textos, ou seja, a forma de adequação às funções escolares e compreender porque e como elas acontecem.
A educação contemporânea, com o avanço da tecnologia, desafia a todo o momento os educadores em sala de aula, a aproximarem uma metodologia de ensino que envolva o aluno na aprendizagem, tornando significativo os conteúdos que lhes são propostos. Concomitantemente, visa estimar o gosto pela leitura e para uma formação crítica, reflexiva e ativa.
Com esse propósito, a utilização dos diferentes gêneros textuais nas diferentes tipologias contribui para a formação do sujeito leitor e produtor, não apenas como um “decodificador de palavras” e “deficitário no âmbito da escrita”, mas também leitor e produtor de sensibilidade criativa de múltiplas formas de linguagem, ideologias, culturas e tradições. Nesse sentido, cabe ressaltar que toda pessoa comunica-se por meio de algum gênero textual, que, em sua constituição, são muitos, assim como aponta Marcuschi (2001, p.23), eles podem ser: “telefonema, carta, bilhete, receita, bula de remédio, cardápio,