O brincar como processo facilitador das aprendizagens

O BRINCAR COMO PROCESSO FACILITADOR DAS APRENDIZAGENS COM CRIANÇAS DE 4 E 5 ANOS DA ESCOLA BUCHHOLZ
Andréa Rodrigues Araújo
RESUMO: O artigo constitui num estudo sobre a importância do brincar para a aprendizagem e desenvolvimento da criança. Apresenta uma fundamentação teórica sobre o brincar, que traz as contribuições de Ariès, Craidy, Sarmento, entre outros. Baseado também com algumas conceituações sobre as brincadeiras como o faz-de-conta, da intervenção da mídia nas brincadeiras e a relação do brincar com o desenvolvimento integral da criança. O estudo argumenta que, ao brincar, a criança espelha e reconstrói ativamente o universo de valores, hábitos e convenções em que está inserida como membro de um grupo social particular, e cria regras, significados compartilhados e outros recursos de comunicação característicos da interação social humana.
PALAVRAS-CHAVE: brincar; criança; aprendizagem; desenvolvimento.

Introdução
Uma das temáticas de grande relevância do contexto atual da Educação Infantil que desperta atenção dos educadores, pais e escola em geral trata-se dos potenciais pedagógicos que se manifesta no contexto das brincadeiras. Por ser um assunto ainda não explorado em alguns contextos educacionais é comum emergir as seguintes inquietações: Em que consiste o brincar? Como se define o brincar? Em que medidas as culturas infantis estão relacionadas com o brincar? Qual a influência da mídia nas brincadeiras infantis? Como são as brincadeiras contemporâneas? Como a brincadeira permite o desenvolvimento e aprendizagem?
Diante da realidade atual e da desvalorização das brincadeiras frente a suas reais possibilidades de aprendizagens pretendemos estabelecer uma discussão visando aprofundar leituras e estudos acerca do brincar e das culturas infantis.
Os motivos que justificam a escolha por essa temática são os seguintes: o trabalho desenvolvido a partir da lógica da escolarização na Educação Infantil por parte dos educadores desacreditando na