Consideração Finais De Sequencia Didatica

UNIVERSIDADE FEDERAL DE JUIZ DE FORA FACULDADE DE EDUCAÇÃO DISCIPLINA: Saberes escolares da Língua Portuguesa PROFESSORA Ms.: RAQUEL PINHEIRO Alunos: Juliana Schmitt e Rafael Ramos Sequência didática: A poesia pós-romântica do século XIX Neste trabalho propomos a realização de uma sequência didática que intenta ensinar a leitura e compreensão do gênero literário poético, mais especificamente a poesia pós-romântica do século XIX, de forma a levar os alunos…

resposta da questão discursiva. Verifique no cartão-resposta se há marcações indevidas nos campos destinados às respostas. Se houver, reclame imediatamente ao fiscal. 3. Após autorizado pelo fiscal, verifique no caderno de prova se faltam folhas, se a sequência de questões está correta e se há imperfeições gráficas que possam causar dúvidas. Comunique imediatamente ao fiscal qualquer irregularidade. 4. Cada questão objetiva é apresentada com 5 (cinco) alternativas de resposta (de “A” a…

para isso, sequências didáticas a serem aplicadas em salas de aula do Ensino Médio. O que se espera dos resultados é que a aplicação das sequências didáticas propostas por este artigo, contribuam para o ensino/aprendizagem da língua portuguesa, possibilitando, através do texto dramático, que os alunos do Ensino Médio sejam capazes de aprender mais sobre os gêneros textuais. Palavras-chave: Língua Portuguesa, Texto Dramático, Aprendizagem, Gêneros Textuais, Oralidade, Sequência…

editar em uma versão final.  produzir textos escritos é um ato complexo, pois envolve o desenvolvimento da capacidade de coordenar e integrar operações de vários níveis e conhecimentos diversos: lingüísticos, cognitivos e sociais. Operações mobilizadas – O planejamento textual: que significa não o fato de “fazer um plano”, mas de levar em conta, na elaboração do texto, o destinatário e o objetivo (macroplanejamento) e “a organização que deve levar ao texto na sua forma final…

ser usados pelo grupo em atividades intercaladas com os períodos de realização dos módulos ou para aprofundamento dos conteúdos abordados. São indicações importantes para a preparação dos coordenadores. • Atividades: essas aparecem organizadas em seqüências, com os materiais necessários indicados, encaminhamentos propostos e orientações para os coordenadores de grupo. Essas orientações para os coordenadores procuram deixar claro os objetivos, subsidiar sua intervenção e sugerir…

Organização dos conteúdos.......................................................... 20 2.6 - Orientações didáticas................................................................... 21 2.7 - Tempo didático e modalidades organizativas............................ 22 2.8 - Projetos de trabalho.................................................................... 22 2.9 - Atividades permanentes, sequências de atividades e situações…

mais crítico. Para tanto este estudo baseia-se na análise e descrição de técnicas, métodos e obras utilizados como referência para o ensino de corte e costura e de modelagem desde a década de 1960, e busca demonstrar a relação destas obras com a didática e o período sociocultural em que são inseridas. Para tanto, foram realizadas descrições sobre a abrangência e as questões fundamentais relativas a cada uma delas. Palavras-chave: Modelagem plana. Evolução do ensino. Moda. Abstract The purpose of

As séries ou seqüências de exercícios são a base operacional dos trabalhos contra resistência. O desenvolvimento prático diário dentro das salas de musculação, precisam de uma linha metodológica comum entre os professores da instituição. É ponto pacífico ou opinião singular entre profissionais competentes, a utilização de fichas individuais para o treinamento. As fichas são os elementos de sustentação concreta dos trabalhos. As fichas são criadas para que sejam formuladas as séries de

educação brasileira precisa ser repensada. O Índice de Desenvolvimento da Educação Básica - IDEB, a Prova e Provinha Brasil, dentre outros, demonstram que as capacidades de leitura e escrita dos alunos configuram quadro de ineficácia das práticas didáticas, o que não é de responsabilidade exclusiva do professor, mas resultado de uma questão estrutural que envolve todo um contexto. A Exclusão, resultante da repetência e evasão - resultados de ensino escolar insuficiente, muitas vezes…

fazer para preservar na escola o sentido que a leitura e a escrita têm fora dela? O possível é fazer o esforço de conciliar as necessidades inerentes à instituição escolar com o propósito de formar leitores e escritores, o possível é gerar condições didáticas que permitam uma versão escolar da leitura e da escrita mais próxima com a versão social dessas práticas. Em primeiro lugar, que os professores possam formular como conteúdo do ensino não só os saberes linguísticos como também as…