Atps fundamentos e metodologia da língua portuguesa

de tabelas/gráficos sobre as diferenças entre a linguagem (fala) e a escrita.  Confecção de listagens sobre falares nas diversas regiões do país, apresentando-as em mapa. Participação Esta atividade será, em parte, desenvolvida individualmente pelo aluno e, em parte, pelo grupo. Para tanto, os alunos deverão:  organizar-se, previamente, em equipes de quatro a cinco participantes; entregar seus nomes, RAs e e-mails ao professor da disciplina e observar, no decorrer das etapas, as indicações: Aluno e Equipe. Padronização O material escrito solicitado nesta atividade deve ser produzido de acordo com as normas da ABNT1, com o seguinte padrão:  em papel branco, formato A4;  com margens esquerda e superior de 3cm, direita e inferior de 2cm;  fonte Times New Roman tamanho 12, cor preta;  espaçamento de 1,5 entre linhas;  se houver citações com mais de três linhas, devem ser em fonte tamanho 10, com um recuo de 4cm da margem esquerda e espaçamento simples entre linhas;  com capa, contendo:  nome de sua Unidade de Ensino, Curso e Disciplina;  nome e RA de cada participante;  título da atividade;  nome do professor da disciplina;  cidade e data da entrega, apresentação ou publicação. Consulte o Manual para Elaboração de Trabalhos Acadêmicos. Unianhanguera. Disponível em: http://www.unianhanguera.edu.br/anhanguera/bibliotecas/normas_bibliograficas/index. html>. DESAFIO A leitura e a escrita estão presentes no nosso cotidiano, pois estamos expostos ao mundo da…

brasileiro. Esta atividade é importante para que você reflita e compreenda os mecanismos envolvidos na aquisição da língua escrita sob a ótica da lingüística. Para realizá-la, devem ser seguidos os passos descritos. Passo 1 Consultar a bibliografia básica indicada no plano de ensino da disciplina Fundamentos e Metodologia de Língua Portuguesa, apresentada pelo seu professor no primeiro dia de aula Metodologia do Ensino de Língua Portuguesa,ler e pesquisar. Passo 2…

Braga Miné Wakabara Pág. 2 de 7 COMPETÊNCIAS E HABILIDADES Ao concluir as etapas propostas neste desafio, você terá desenvolvido as competências e habilidades que constam nas Diretrizes Curriculares Nacionais descritas a seguir. Fortalecer o desenvolvimento e as aprendizagens de crianças do Ensino Fundamental, assim como daqueles que não tiveram oportunidade de escolarização na idade própria. Desenvolver trabalho em equipe, estabelecendo diálogo entre a área educacional e as…

Metodologia da Língua Portuguesa. ATPS Analice Ribeiro da Silva 3715650907 Fernanda Nogueira Pingituro 3708597130 Kátia Alves Maia 3715664195 Renata Frediani de Freitas 3700601683 TABOÃO DA SERRA 2014 ÍNDICE Conteúdo INTRODUÇÃO 3 Passo 1: 4 Passo 3: 5 Passo 4 5 ETAPA 2 7 Etapa 2 passo 3 e 4 10 CONCLUSÃO 12 REFERÊNCIAS BIBLIOGRAFICAS. 13 INTRODUÇÃO Precisamos compreender que a linguagem não se refere apenas as…

décadas de 60/70, as questões ambientais e de sobrevivência da vida na terra, passaram a ocupar as pautas das discussões nacionais e internacionais. A partir da “Eco 92”, ocorrida no Rio de Janeiro, muitas outras conferências mundiais aconteceram cujo objetivo é delinear compromissos e desenvolver ações concretas com vistas a superação de problemas que ameaçam todas as formas de vida e a sobrevida do próprio planeta. Entre as questões que merecem maior destaque e polemizam as discussões…

PLANO DE AULA Escola: Escola Municipal Pio XII Professor (a): Karine Oliveira Pires Série: 1º ano CI Data: 27/05 Disciplina: Ciências Conteúdo: Hábitos de higiene Objetivo: Conhecer os hábitos saudáveis e sua importância. ESTRATÉGIA Incentivação: Perguntar aos alunos se eles têm hábitos de higiene e qual a importância de tê-los. Desenvolvimento: Iremos fazer uma roda e falar sobre a importância dos hábitos de higiene, de nos cuidarmos e a relação…

com seu ambiente que serão aprofundadas e ampliadas em vários estudos. Objetivos: Definir de diversos animais suas principais características; Diferenciar vertebrados e invertebrados; Conhecer os diversos animais apontando para sua diversidade (locais onde vivem, sua alimentação, seus hábitos e outras peculiaridades relativas a cada espécie); Correlacionar todo o estudo com o desenvolvimento do processo de alfabetização. Atitudes Conceituais: Comparar diversos tipos de animais…

Sequência Didática I1 Competências • • • Ampliar a competência comunicativa do aluno. Utilizar diferentes linguagens e diferentes tipologias textuais. Conviver, crítica e ludicamente, com situações de produção de textos, atualizado em diferentes suportes e sistemas de linguagem – escrita, oral, imagética, digital entre outras. Habilidades • • • • Usar adequadamente a linguagem oral em seu cotidiano. Reconhecer a diversidade de gêneros textuais que circulam na…

competência comunicativa dos estudantes. Utilizar diferentes linguagens e diferentes tipologias textuais. Interatuar com dados, argumentos, fatos e informações contidos em diferentes textos. Habilidades: • • • • • • • Interpretar textos orais a partir de histórias ouvidas e gravuras. Expressar-se oralmente com clareza e objetividade. Identificar aspectos sonoros da língua. Conhecer o alfabeto e a representação escrita de cada letra identificando-as na formação das…

altas habilidades e transtornos globais do desenvolvimento, trataremos especificamente da alfabetização de crianças com deficiência de ordem motora, cognitiva e sensorial (visual ou auditiva)1. Para isso, vamos sugerir estratégias que você, professor, pode fazer para assegurar os direitos de aprendizagem de todas as crianças, na perspectiva inclusiva. Assim, os objetivos deste caderno são: • compreender e desenvolver estratégias de inclusão de crianças com deficiência visual, auditiva,…