Conclusão De Provas Piagetianas

Agradecemos aos nossos familiares que nos apoiaram em todos os momentos e amigos que contribuíram direta ou indiretamente para a conclusão desta etapa da pós-graduação. Agradecemos ao corpo docente e discente da IBPEX, que sem dúvida contribuíram bastante para chegarmos onde estamos hoje como pós-graduados e amanhã como supervisores, orientadores ou gestores, onde daremos tudo

Avaliação de Alunos (Pisa). Trata-se de uma prova que vem sendo aplicada a cada três anos, a partir do ano 2000, pela Organização para Cooperação e Desenvolvimento Econômico (OCDE) com o objetivo de fornecer aos países participantes indicadores educacionais que possam ser comparados internacionalmente. Participam do programa alunos de 15 anos de idade, matriculados a partir da 7ª série do ensino fundamental até o 3º ano do ensino médio. Em 2009, participaram da prova 65 países nas…

a realização do diagnóstico e intervenção psicopedagógica. Porém, BOSSA (1994), destaca outros recursos para o diagnóstico psicopedagógico, referindo-se a Provas de Inteligência (Wisc); Testes Projetivos; Avaliação perceptomotora (Teste Bender); Teste de Apercepção Infantil (CAT.); Teste de Apercepção Temática (TAT.); também, refere-se a Provas de nível de pensamento (Piaget); Avaliação do nível pedagógico (nível de escolaridade); Desenho da família; Desenho da figura Humana; H.T. P -…

apresentado ao Curso de Pedagogia - Programa Especial de Formação de Professores em Exercício nos municípios da Região Metropolitana de Campinas, da Faculdade de Educação da Universidade Estadual de Campinas, como um dos pré-requisitos para a conclusão da Licenciatura em Pedagogia. CAMPINAS 2005 SUMÁRIO 1. RECORDAÇÕES QUE LEVARAM A MINHA OPÇÃO FUNCIONAL 1.1 Os aspectos iniciais da minha formação..............................................................07 1.2 O afeto…

Não apresentou nenhuma necessidade da escola. Ao ser perguntada sobre o objetivo geral da escola relatou que é preparar os alunos para o ingresso na faculdade e para a vida profissional e que os critérios avaliativos utilizados pela U.E. são: provas, debates, participação no Grêmio, como também a recuperação, freqüência e aprovação. Os conselhos de classe são realizados no 1º e 2º semestres. Por ser uma instituição privada a clientela atendida possui situação econômica estável.…

INDIVIDUALIDADE E CONSTRUÇÃO DO CONHECIMENTO MATEMÁTICO SIMONE MUMBACH Taquara 2010 SIMONE MUMBACH AUTONOMIA, INDIVIDUALIDADE E CONSTRUÇÃO DO CONHECIMENTO MATEMÁTICO Trabalho de Conclusão do Curso de Licenciatura em Matemática das Faculdades Integradas de Taquara, sob orientação da Professora Especialista Gislaine Goreti Fidelles. Taquara 2010

dos Santos Rocha Rogério Alves de Sousa Tatiana Pires Abreu de Mello Galo A LITERATURA PARA O ALUNO ESPECIAL: INCLUSÃO, INTERAÇÃO E DESVELAMENTO Trabalho de Conclusão de Curso, apresentado à comissão julgadora do Departamento de Letras da UNIP, Campus Brasília, para obtenção do título de Licenciatura em Letras – Língua Portuguesa e Língua Inglesa, sob a orientação do Prof. Ms. Geovanny César…

alternativa pedagógica. Não há hierarquias preestabelecidas entre as crianças, que se concebem iguais umas as outras. E se uma criança de 7 anos tende a acreditar em tudo que um adulto diz, em relação a um colega de classe será mais exigente quanto a "provas" e "demonstrações". Piaget pensa o social e suas influências sobre os indivíduos pela perspectiva da ética! De fato, ser coercitivo ou ser cooperativo, via de regra, depende de uma atitude moral, o desenvolvimento cognitivo é…

clínico. Caso a noção de dificuldade de aprendizagem que o terapeuta possui se prenda exclusivamente aos aspectos vinculares e relacionais da vida do sujeito (em uma abordagem mais psicanalítica), ou aos aspectos cognitivos (em uma abordagem mais piagetiana), então outros aspectos do desenvolvimento do sujeito também implicados nos processos de aprendizagem poderão ficar de fora de sua investigação no momento da avaliação, também deixando de ser abordados na terapia. É nesse sentido que…

ocasião do nascimento. Dessa forma, o comportamento e as habilidades das crianças seguiriam padrões mais ou menos fixos, governados pelos processos de maturação, que seriam independentes da aprendizagem ou da experiência. Para chegar a essa conclusão, desde o início do século XX, pesquisadores que defendem essa linha de pensamento se dedicaram a observar crianças e constataram que, na maioria das vezes, pessoas com aptidões especiais tinham familiares que apresentavam os…