Concepção Pedagogica Usada Nos Colegios

os estudos, e assumi o compromisso e as rédeas dos meus processos de aprendizagem. Em 2000, iniciei o ensino médio, no Colégio Modelo Luís Eduardo Magalhães, na cidade de Irecê – Bahia. O colégio havia sido inaugurado no ano anterior, faltavam muitos professores, havia semanas de termos apenas duas aulas. Minha turma então, decidiu fazer um pacto, permaneceríamos no colégio, estudando, mesmo sem aulas, mesmo sem professores. Nos ajudaríamos mutuamente, aprenderíamos, ensinaríamos,…

Intervenção e Atividades Desenvolvidas 07 CONSIDERAÇÕES FINAIS....................................................................................... 12 MOSTRA DE ESTÁGIO REFERÊNCIAS 15 1 INTRODUÇÃO O estágio foi realizado em um colégio particular, onde pude observar um clima harmonioso no ambiente trabalhado. Existe uma proposta de trabalho organizado com planejamento e pessoas capacitadas para exercer a sua função, trabalhando com objetivos, metas e resultados,…

Nacional), as Escolas Agrícolas passaram a ser denominadas de Colégios Agrícolas, ministrando as três séries do 2º ciclo (Colegial) e conferindo aos concluintes o diploma de Técnico Agrícola. Assim, em 13/02/1964, pelo Decreto nº 53.558, foi estabelecida a designação da Escola como Colégio Agrícola de Alegre. A partir do Decreto nº 83.935, de 04 de setembro de 1979, publicado no DOU de 05/09/1979, foi substituída a denominação de Colégio Agrícola de Alegre – CAA para Escola Agrotécnica…

grande parte produto de forças históricas, econômicas e sociais que nem sempre operaram de modo consciente. De alguma maneira, o sistema atual de ensino é este porque é isto que a sociedade em seu conjunto exige. Desde a fase colonial, a escola foi usada para impor e preservar a cultura transplantada e a educação servia como instrumento de reforço das desigualdades. A própria seleção de conteúdos não era apropriada para as diversas camadas sociais e, ao mesmo tempo, não preparava…

crianças. Podem ser investigadas: as metodologias de ensino, os manuais, as cartilhas, os instrumentos e formas de avaliação. Além disso, podem ainda ser pesquisados os prédios escolares, sua arquitetura sua adequação ou adaptação à atividade pedagógica. 2ª Ação: Realizar entrevista com professor da unidade escolar sobre sua relação com a comunidade escolar ao longo do tempo que atua na unidade escolar, bem como vem percebendo as diferenças das exigências e…

FACULDADE DE SÃO VICENTE CURSO DE PEDAGOGIA Relatório Final De Estágio Associação dos Ex Alunos do Colégio Stella Maris Creche Madre Alix E.M. “Gota de leite” Jucilene da Silva Almeida Disciplina: Estágio supervisionado Profª orientadora:Elaine Trindade São Vicente 2013 FACULDADE DE SÃO VICENTE – UNIBR JUCILENE DA SILVA ALMEIDA FOLHA DE APROVAÇÃO Trabalho apresentado à Disciplina do Estágio Supervisionado, do curso de graduação de Pedagogia, como requisito…

| | | |Considerando que a equipe pedagógica desempenha um papel importante na prática educativa questiona-se como deve agir na organização do | |trabalho pedagógico. |

à disciplina Estágio Curricular Supervisionado em Docência da Educação Infantil do curso de Licenciatura Plena em Pedagogia da Faculdade de Ensino Superior do Piauí – FAESPI, sob a orientação da professora Dalva Estela. O estágio foi realizado no Colégio Liberdade e teve a duração de 120 horas. Teresina,(PI) 2012 SUMÁRIO 1. INTRODUÇÃO 2. OBJETIVOS DO ESTÁGIO 3. CARACTERIZAÇÃO DA ESCOLA 4.1 A história da Escola 4.2 Aspectos Físicos 4.3…

hoje é em grande parte produto de forças históricas, econômicas e sociais que nem sempre acontecem de modo consciente. De alguma maneira, o sistema atual de ensino é desfragmentado, por um alicerce mal construído. Desde a fase colonial, a escola foi usada par impor e preservar a cultura transplantada e a educação servia como instrumento de reforço das desigualdades. A própria seleção de conteúdos não era apropriada para as diversas camadas sociais e, ao mesmo tempo, não preparava…

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11 UNIDADE UNIDADE UNIDADE UNIDADE 1 2 3 4 – História da Educação: objetos, abordagens e fontes . . . . – As práticas educativas medievais . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . – Os colégios modernos e a pedagogia jesuítica . . . . . . . . . – A infância e a pedagogia moderna . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17 41 65 89 Para concluir o estudo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .