Como Aprofundamento Da Sua Resposta Apresente Três Das P

Segundo Tuttle e Becker, 1983 (In: Alencar,1986) É curioso. É persistente no empenho de satisfazer os seus interesses e questões. É crítico de si mesmo e dos outros. Tem senso de humor altamente desenvolvido. Não é propenso a aceitar afirmações, respostas ou avaliações superficiais. Entende com facilidade princípios gerais. Tem facilidade em propor muitas ideias para um estímulo específico. É sensível a injustiças tanto no nível pessoal como no social. É líder em várias áreas. …

Na segunda fase, o professor apoia os alunos no respetivo trabalho autónomo sobre a tarefa, realizado individualmente ou em pequenos grupos, procurando garantir que todos participam e de forma produtiva. É importante que os comentários e as respostas do professor às eventuais dúvidas dos alunos não reduzam o nível de exigência cognitiva da tarefa e não uniformizem as estratégias de resolução, a fim de não frustrar a hipótese de em seguida promover uma discussão matemática interessante…

Na segunda fase, o professor apoia os alunos no respetivo trabalho autónomo sobre a tarefa, realizado individualmente ou em pequenos grupos, procurando garantir que todos participam e de forma produtiva. É importante que os comentários e as respostas do professor às eventuais dúvidas dos alunos não reduzam o nível de exigência cognitiva da tarefa e não uniformizem as estratégias de resolução, a fim de não frustrar a hipótese de em seguida promover uma discussão matemática interessante…

que seja inevitável esse envolvimento com o objeto pesquisado. Para se conhecer a fundo o objeto a ser pesquisado é necessário uma relação de vivência com o mesmo. Há nesse momento uma necessidade de aproximação com esse objeto para se obter um aprofundamento em suas observações sobre vários aspectos de uma cultura ou sociedade que não são claros a primeira vista. Mesmo pessoas que frequentem um mesmo espaço cultural pensam e vivenciam a realidade de formas diferentes, muitas vezes…

O DOSSIÊ Curso de Pedagogia MÓDULO: METODOLOGIA DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA – 60h O objetivo do dossiê é auxiliar o estudante na dinâmica de estudo e aprofundamento do conteúdo. Portanto, sugerimos que reflitam profundamente sobre as questões propostas, respondendo-as com zelo e autonomia, ou seja, redigindo as respostas com as próprias palavras. A cópia de trechos da apostila ou de outras fontes pesquisadas é plágio (crime previsto no Código Penal Brasileiro, artigo 184, que trata

autonomia, de acordo com as concepções derivadas ainda na maior parte do universo do Antigo Regime.” (Lúcia Maria B. Pereira das Neves. Corcundas e Constitucionais. A cultura política da Independência (1820-1822). Rio de Janeiro: Revan/Faperj, 2033, p 418.) Segundo Reinado (1840-1889) “O Império não subsistia graças ao apoio do fazendeiro, como se pretende na historiografia tradicional. A chamada ´traição` do agricultor não será mudança de atitude, mas o desenvolvimento…

colaboradores. Tema 3 - Comportamento do Cliente 02 - Qual a importância da classificação dos clientes para a FEMSA? No caso da cerveja Heineken, podemos afirmar que uma ação de marketing objetiva a criação dos “advogados da marca”? Justifique a sua resposta. R: Para a FEMSA, é muito importante saber qual é o publico alvo de cada tipo de cerveja oferecido, assim com uma pesquisa de mercado ela conseguirá descobrir qual e melhor estratégia de marketing a ser utilizada. Com a criação…

nota de sua AD2. Ex:Aluno tirou 9,0 na AD2. Fez a AP2, excluiu um item e tirou 6,0. Sua nota será igual a 6,0 + 1,8 (20% de 9,0), ou seja, 7,8. A questão escolhida para não ser respondida deverá ser sinalizada com a palavra BÔNUS no lugar da resposta. Caso não seja sinalizada, será considerada questão em branco. Caso o aluno não tenha feito a AD2 ou opte por não usar a bonificação, bastará realizar todas as questões da AP2, que nesse caso valerá até 10,0 pontos. Não é possível acumular os

PAULO FREIRE E A EDUCAÇÃO PROBLEMATIZADORA (Versão do Professor) [...] a educação envolve sempre uma certa teoria do conhecimento posta em prática. (FREIRE, 2007, p. 155). Neste fascículo exploraremos a proposta de educação problematizadora de Paulo Freire. Nosso objetivo é que você possa se familiarizar com a idéia freireana de que o ato pedagógico é um ato gnosiológico, ou seja, um ato de conhecimento. O conhecimento, vimos no fascículo anterior, ocupa uma posição central não…

Currículo em movimento do GDF – Governo do Distrito Federal – do quarto ciclo estão sendo pensados para o Ensino Médio e como o livro didático está sendo produzido ao entorno dessas propostas curriculares. As reflexões foram realizadas a partir dos três eixos do Ensino Médio: gramática, literatura/leitura e redação. 1. Reflexões sobre as diretrizes curriculares para o ensino da língua portuguesa As diretrizes curriculares do Ensino Médio visa o ensino…