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ATPS Competências Profissionais 1º 2º3º e 4º etapas

Professor: JUNIOR

ALUNOS: ANTONIO HENRIQUE FERREIRA RA :3231536603 CARLOS GOMES DE OLIVEIRA RA: 2033005456 ELIZABETE NASCIMENTO SILVA RA:4997009673 MARIA FORTUNATO DE ALMEIDA RA:92511686322 TALITA MARIA ARANTES BARBOSA RA:5823160167 TÃNIA FERREIRA RODRIGUES RA:6818471745

Etapa 01
O ensino e as práticas do ensino da matemática
O grupo discurtil sobre a prática exploratória da matemática
A prática de ensino exploratório da Matemática exige do professor muito mais do que a identificação e seleção das tarefas para a sala de aula. A seleção de uma tarefa adequada e valiosa é muito importante pois ela tem implícita uma determinada oportunidade de aprendizagem mas, uma vez selecionada, é crucial que o professor equacione como explorar as suas potencialidades junto dos alunos e se prepare para lidar com a complexidade dessa exploração na sala de aula .
Uma aula exploratória típica é geralmente estruturada em Duas ou mais fases: a fase de “lançamento” da tarefa, a fase de “exploração” pelos alunos, e a fase de “discussão e sintetização” . Na primeira fase, o professor apresenta uma tarefa matemática à turma. A tarefa é frequentemente um problema ou uma investigação, exigindo interpretação por parte dos alunos. O professor deve assegurar, em poucos minutos, que estes entendem o que se espera que façam e que se sintam desafiados a trabalhar na tarefa. O professor tem também de organizar o desenvolvimento do trabalho pela turma, estabelecendo o tempo a dedicar às diferentes fases, gerindo os recursos a usar e definindo os