Abordagem psiceducacional em adultos com tdah

FICHAMENTO ASSUNTO(TEMA): Abordagem psiceducacional em adultos com TDAH Proposta de uma abordagem psicoeducacional em grupos para pacientes adultos com transtorno de déficit de atenção/hiperatividade. REFERÊNCA BIBLIOGRÁFICA: GREVET, Eugenio Horácio; ABREU, Paulo Belmonte de e SHANSIS, Flávio. Proposta de uma abordagem psicoeducacional em grupos para pacientes adultos com Transtorno de Déficit de Atenção/Hiperatividade. Rev. psiquiatr. Rio Gd. Sul [online]. 2003, vol.25, n.3, pp. 446-452. ISSN 0101-8108. CITAÇÕES: “O Transtorno de Déficit de Atenção/Hiperatividade(TDAH) é um transtorno psiquiátrico que se caracteriza pela presença de desatenção, hiperatividade e impulsividade (AmericanPsychiatric Association, 1994). O DSM-IV1 exige a presença de, pelo menos, seis sintomas de uma lista de nove de desatenção e/ou seis sintomas de uma lista de nove de hiperatividade-impulsividade para que o diagnóstico seja estabelecido em crianças, adolescentes ou adultos. A partir destes critérios, são identificadas três tipos de apresentações: TDAH subtipo desatento, subtipo hiperativo e subtipo combinado (desatento e hiperativo).”(p.446) ...................................................................................................................................................... “O TDAH causa grande impacto na vida de seus portadores. Estes apresentam relações inter-pessoais instáveis e tumultuadas, baixo desempenho acadêmico e profissional, o que acaba por…

5cm. Ao longo do trabalho você pode fazer uso de citações diretas curtas, diretas longas e de citações indiretas, não se esquecendo de indicar a autoria. O uso de informações publicadas sem indicação de autoria caracteriza plágio e é passível de punição legal. Caso você faça uso de citações diretas longas (com mais de três linhas cheias), deixe-a em “tijolinho”, isto é, separada do texto, com fonte nº 10, espaçamento entre linhas simples e recuo esquerdo de 4cm. Não se faz recuo…

5cm. Ao longo do trabalho você pode fazer uso de citações diretas curtas, diretas longas e de citações indiretas, não se esquecendo de indicar a autoria. O uso de informações publicadas sem indicação de autoria caracteriza plágio e é passível de punição legal. Caso você faça uso de citações diretas longas (com mais de três linhas cheias), deixe-a em “tijolinho”, isto é, separada do texto, com fonte nº 10, espaçamento entre linhas simples e recuo esquerdo de 4cm. Não se faz recuo…

de citações diretas curtas, diretas longas e de citações indiretas, não esquecendo de indicar a autoria. Caso você faça uso de citações diretas longas (com mais de três linhas cheias), deixe-a em “tijolinho”, isto é, separada do texto, com fonte nº 10, espaçamento entre linhas simples e recuo esquerdo de 4cm. Não se faz recuo especial de primeira linha em citação direta longa, nem se usa aspas duplas. Veja o exemplo a seguir: Segundo Sobrenome (0000, p.00), alunos agitados ou desatentos…

A EDUCAÇÃO FÍSICA E O TDAH: TRATAMENTO E APRENDIZAGEM PARA CRIANÇAS E ADOLESCENTES ELIZABETH FERREIRA DE SOUZA1 ROSANGELA DE ARRUDA SOUZA SANTOS2 1 Aluna de graduação do curso de Licenciatura em Educação Física da Escola de Educação Física de Assis - IEDA/UNIESP 2 Aluna de graduação do curso de Licenciatura em Educação Física da Escola de Educação Física de Assis - IEDA/UNIESP RESUMO Este trabalho tem por objetivo identificar a importância das aulas de Educação Física no…

4. Aula a ser produzida, sendo que os recursos para a mesma devem ser descritos e apresentados por cada equipe, inclusive no corpo do trabalho final. Participação Para a elaboração desta atividade, os alunos deverão previamente organizar-se em equipes de 3 a 4 participantes e entregar seus nomes, RAs e e-mails ao professor da disciplina. Essas equipes serão mantidas durante todas as etapas. Padronização O material escrito solicitado nesta atividade deve ser produzido de…

4. Aula a ser produzida, sendo que os recursos para a mesma devem ser descritos e apresentados por cada equipe, inclusive no corpo do trabalho final. Participação Para a elaboração desta atividade, os alunos deverão previamente organizar-se em equipes de 3 a 4 participantes e entregar seus nomes, RAs e e-mails ao professor da disciplina. Essas equipes serão mantidas durante todas as etapas. Padronização O material escrito solicitado nesta atividade deve ser produzido de…

o Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade ou TDAH Alunos: Josué Filho, Marília Fernandes, Rafael Ribeiro e Rodrigo Brandão. Sumário 1. Introdução 1.1. Objetivo 1.2. Justificativa 1.3. Métodos 1.4. Organização do Trabalho 2. Observatório 2.1. Publicações Especializadas 2.1.1. Introdução 2.1.2. Materiais analisados exemplificados no Anexo 2.1.3. Análise 2.2. Jornais 2.2.1. Introdução 2.2.2. Materiais analisados exemplificados no Anexo: 2.2.3. Análise …

em PDF para que possamos encaminhar para avaliação da banca. Professora Vania Lopes MEDIANDO A APRENDIZAGEM DE CRIANÇAS COM TDAH EM SALA DE RECURSO POR MEIO DO JOGO RESUMO: A presente pesquisa buscou levantar de quais formas o professor vem trabalhando com o brinquedo e o jogo na sala de recurso. Neste contexto teve como objetivo levantar as interferências que os brinquedos e os jogos promovem no processo de aprendizagem em crianças que apresentam TDAH na sala de recurso. Para…

DE ATENÇÃO E HIPERATIVIDADE Trabalho de Conclusão de Curso apresentado como exigência parcial para a finalização do Curso de Especialização em Psicologia do Desenvolvimento Infantil e Adulto pelo Centro Universitário de Araraquara – Uniara. Orientador(a): Ana Cristina Alves Lima ARARAQUARA – SP 2013 DECLARAÇÃO Eu, Andressa Herlemann Mendes, declaro ser a autora do texto apresentado Trabalho de Conclusão de Curso, no programa de pós-graduação lato sensu em…