Ciclo Ciencias Naturais Ensino Fundamental

PAULO – USP REDE SÃO PAULO DE FORMAÇÃO DOCENTE - REDEFOR COMPREENDENDO O PAPEL DAS ATIVIDADES E DO PROFESSOR PARA UM ENSINO SIGNIFICATIVO EM CIÊNCIAS NATURAIS MARÍLIA/SP 2011 UNIVERSIDADE DE SÃO PAULO – USP REDE SÃO PAULO DE FORMAÇÃO DOCENTE - REDEFOR COMPREENDENDO O PAPEL DAS ATIVIDADES E DO PROFESSOR PARA UM ENSINO SIGNIFICATIVO EM CIÊNCIAS NATURAIS ELIANE DE CÁSSIA PIVA ELIZETE MARIA DE CARVALHO SALOMÃO AIDAR EMERSON RODRIGUES SANTOS FERNANDA ANDREOTTI…

|[pic] | | | | |INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA DE SÃO PAULO |Campus | | | |São Paulo | |Aluno:

FACULDADE DE CIÊNCIAS HUMANAS E SOCIAIS APLICADAS DO CABO DE SANTO AGOSTINHO PLANO DE ESTÁGIO Maria Nazaret Braz Cavalcanti Michele Cinara Morais da Silva Curso de Licenciatura em Pedagogia 7º Período – 1º Semestre/2013 Objetivos Gerais Avaliar os trabalhos realizados no Estágio Supervisionado III no curso Licenciatura em Pedagogia na Escola Prefeito José Alberto de Lima- CAIC, nas etapas realizadas nesse período de pesquisa. Foi muito…

Currículo Nacional do Ensino Básico – Competências Essenciais Competências gerais Princípios e valores orientadores do currículo A clarificação das competências a alcançar no final da educação básica toma como referentes os pressupostos da lei de bases do sistema educativo, sustentando-se num conjunto de valores e de princípios que a seguir se enunciam: • A construção e a tomada de consciência da identidade pessoal e social; • A participação na vida cívica de forma livre,…

aplicada aos alunos do segundo ano do ensino fundamental da rede pública. 2 DESENVOLVIMENTO O Sistema Nacional de Avaliação da Educação Básica - SAEB foi Criado em 1988 e tendo já realizado quatro levantamentos, ele vem sendo aperfeiçoado, sucessivamente, a cada aplicação, tanto do ponto de vista metodológico, como nos procedimentos, operacionalização e abrangência. O primeiro levantamento foi realizado em 1990, somente para a rede pública do Ensino Fundamental, sendo avaliadas…

trabalho pedagógico tanto da escola como do próprio professor, contrapondo com o conhecimento teórico, adquirido durante os estudos. Por acreditar que o educando do curso de Geografia precisa estar preparado para atuar em sala de aula do Ensino Fundamental II e no Ensino médio e que esta vivência oportuniza experiências bastante significativas dando-me subsídio prático no desempenho docente, é que surge a necessidade de realizar este estágio. Realizei o estágio de observação na…

Ciências no ensino fundamental uma abordagem integradora dos saberes disciplinares. experimentação no ensino de ciências Avaliação da aprendizagem. Corpo humano e saúde: sistemas do corpo humano e suas integrações; funções de nutrição no corpo humano; doenças infecciosas e parasitárias; saúde preventiva; reprodução humana: características e ação hormonal; métodos contraceptivos; mudanças na adolescência; sistema nervoso; luz e visão; produção e percepção de sons. Modelos da ciência: A Terra

2 JUSTIFICATIVA 07 3 OBJETIVOS 08 3.1 Objetivo Geral 08 3.2 Objetivos Específicos 08 4 FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA 09 5 METODOLOGIA DE PESQUISA 10 6 CRONOGRAMA 11 7 REFERÊNCIAS 12 1. INTRODUÇÃO A ciência da termodinâmica surgiu pela necessidade de aperfeiçoar o funcionamento das primeiras máquinas a vapor, de que é exemplo a máquina de Newcomen construída no princípio do século XVIII. As máquinas térmicas apresentam um dispositivo capaz…

PARA O CARGO DE PROFESSOR II ESPECIALIDADE DOCENTE DE CIÊNCIAS: 1) A Terra e o Universo: Conceitos básicos - Estrelas, Planetas, Asteróides, Meteoros, Cometas, Satélites naturais- Origem do Universo e localização da terra - O Sistema Solar e os movimentos da Terra - A Terra e seu satélite natural. 2) Hidrosfera: Importância da água; Presença de água nos seres vivos- Composição da água - Propriedades da água - Mudanças de fases da água- Ciclo da água - Água e saúde - Tratamento da água -…

área de ciências naturais. Até a promulgação da lei de diretrizes e bases n 4.024/61, ministravam -se aulas de ciências naturais apenas nas duas últimas séries do antigo curso ginasial.Essa lei estendeu a obrigatoriedae do ensino na disciplina a todas as séries ginasiais. Apenas a partir de 1971, com a lei n 5.692, ciênciais naturais passou a ter caratér obrigatório nas oito séries do primeiro grau. Quando foi promulgada a lei n 4.024/ 61, o cénario escolar era dominado pelo ensino…