mANUAL DE REFERENCIAS

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19 A leitura. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20 Um recorte nas artes visuais. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20 Olhar cultural. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21 Intertextualidade . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22 A leitura de imagens . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23 Ensinar a ler imagens. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25 Um roteiro para a leitura de imagens. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27 O que cabe ao professor…

abaixo. I. O texto I é uma charge, um texto misto, com imagem e linguagem verbal escrita. De forte apelo crítico e humorístico, por meio de uma relação intertextual com o texto II, ganha sentido com o desenho da árvore sendo cortada por um homem, que corresponderia aos desmatadores, e das folhas da árvore em formato de papel de bloco, imitando registros de multas que serão desconsideradas. II. O texto II é um texto em linguagem verbal escrita, de valor expositivo-informativo, em que não…

relatórios, entrevistas, resenhas, resumos, circulares, atas, requerimentos, documentos públicos, contratos públicos, diagramas, tabelas, legendas, mapas, estatutos, gráficos, definições, textos informativos de interesse curricular. II – Situações de leitura de gêneros literários: contos, crônicas, novelas, romances, peças de teatro, cartas literárias, letras de música, poemas. t
3ª série do Ensino Médio I – Situações de leitura de gêneros não literários: regulamentos, procedimentos,…

colocar-se como protagonista do processo de produção/recepção. É também entender os princípios das tecnologias da comunicação e da informação, associando-os aos conhecimentos científicos e às outras linguagens, que lhes dão suporte. LÍNGUA PORTUGUESA - 1º ANO – TÉCNICO – ADM - 2015 2 ÍNDICE LITERATURA História da literatura Funções da linguagem Denotação e conotação Figuras de linguagem O que é literatura Os gêneros literários A Escansão Escolas literárias Trovadorismo Humanismo…

Julgue as proposições abaixo. I. O texto I é uma charge, um texto misto, com imagem e linguagem verbal escrita. De forte apelo crítico e humorístico, por meio de uma relação intertextual com o texto II, ganha sentido com o desenho da árvore sendo cortada por um homem, que corresponderia aos desmatadores, e das folhas da árvore em formato de papel de bloco, imitando registros de multas que serão desconsideradas. II. O texto II é um texto em linguagem verbal escrita, de valor…

secretário particular do autor, livro especialmente projetado para (e conhecido por) divulgar ao mundo a importância e a profundidade dos paralelos homéricos no livro, obnubilados que tinham ficado depois da decisão (tomada quando da publicação em forma de livro) de retirar os títulos de cada um dos episódios. A manobra foi tão bem sucedida que mesmo os títulos homéricos acabaram por entrar em voga e circulam neste trabalho, por exemplo, por comodidade de referência. Entrando em…

esse estado, c) munir-se dos saberes e poderes necessários para efetuar a mudança antes de, propriamente, d) realizá-la. Bem resumidamente e mais figurativamente falando: a) perceber-se um pato em falta com a identidade social, b) desejar ser aceito, c) crescer para poder ser d) reconhecido como cisne. Não importa a ordem em que esses estágios são apresentados, eles sempre têm, na narrativa, a mesma posição lógica. Essa estrutura tão bem amarrada pode soar como uma armadura, inclusive…

só por imaginar as conversas com o piano, explorando assim todo um imaginário. O que acontece com o narrador em terceira pessoa, “Visão com” uma personagem, ou seja, percorrendo a narrativa com ela, é que ele acaba se misturando com a personagem, nos seus pensamentos, sentimentos, emoções e, assim, torna ambígua a narração. A narrativa também apresenta diretamente através dos diálogos, entre as personagens, várias vozes (avó Celeste, a mãe, tio António, Emília, Dona Francisca, Otília, a…

da Letra I Emprego da Letra O Emprego da Letra U Emprego da Letra C Emprego do Ç Emprego da Letra G Emprego da Letra J Emprego da Letra H Emprego da Letra S Emprego do Dígrafo SS Emprego do Dígrafo SC Emprego do Dígrafo CH Emprego da Letra X Emprego da Letra Z Emprego dos Verbos Terminados em -EAR e -IAR Dupla Grafia Emprego das Iniciais Maiúsculas ou Minúsculas Abreviaturas O Que Cai Mais na Prova? Questões de Concursos Gabarito Capítulo 4 – Semântica e…