Valorização do professor e qualidade da educação

(Parfor), lançado em maio de 2009. Resultado da ação conjunta do Ministério da Educação (MEC), de Instituições Públicas de Educação Superior e das Secretarias de Educação dos estados e municípios, o programa foi direcionado aos professores em exercício das escolas públicas estaduais e municipais sem uma formação que estivesse adequada à Lei de Diretrizes e Bases (LDB)( atualmente em vigor, aprovada em 1996)e oferece cursos superiores públicos e gratuitos. Já o Pró-Funcionário, programa de dezembro de 2010, instituiu a política nacional de formação dos profissionais da educação básica e dos funcionários da escola. Entre seus objetivos fundamentais estava a valorização do trabalho desses profissionais da educação, através do oferecimento de cursos de formação inicial em nível técnico. Para Scheibe, estes "são programas que visam alcançar uma maior proximidade com as condições ideais de formação, ainda longe de serem alcançadas". Para a historiadora da educação da Universidade Federal do Paraná (UFPR), Maria Auxiliadora Cavazotti, "diferente do PNE - um documento de apresentação de metas para políticas de educação -, o PDE e o Parfor constituem tentativas de operacionalização de metas". Também, iniciativas tais como a lei 11.738/2008, que instituiu o piso salarial nacional para os profissionais da educação e, mais recentemente, as Diretrizes Nacionais para os Planos de Carreira e Remuneração dos Profissionais do Magistério da Educação Básica, de 2009, foram…

Município: Belém Estado: Pará Turma: Pólo: Belém Tutor(a): Júlio César da Silva Corrêa Semestre/Ano: 2009 LEITURA E ESCRITA NA ALFABETIZAÇÃO[1] Sheila Alves de Araujo[2] Leoneli Magalhães de Souza[3] RESUMO O presente artigo se propõe a relatar os resultados de uma pesquisa-ação de cunho qualitativo realizada entre os meses de Junho e Agosto de 2009. O objeto de análise deste estudo é verificar o processo de aquisição da leitura e escrita dos alunos do 3º…

isto é, “pensar a palavra” ou “discurso interior” quando o aluno se coloca diante de seu próprio pensamento e toma consciência dele e das razões por que pensa de determinada forma. ( Matui, 2003, p.212) Vale lembrar que neste nível que se dá a construção do conhecimento. Cavazotti (2009), em seus estudos, faz algumas observações que os educadores Kleim e Soares as autoras propõem para a alfabetização escolar é de que não basta que os alunos saibam ler escrever, mas faz –se…

aquisição de uma sociedade.(Tfouni, 1995, p.20). Não devemos esquecer que alfabetização e letramento deverão caminhar juntas para que o processo tenha sucesso absoluto. Considerações finais Para alfabetizar letrando o professor deve rever seus métodos e conceitos e buscar conhecimento sobre seu aluno, meios de despertar o interesse do mesmo pela leitura para que ele se torne um cidadão que saiba lutar por seus direitos e cumprir seus deveres e para finalizar ,como dizia…

pois nunca se teve tanta oportunidade de conhecimentos como nos dias atuais. Observei que os professores trabalham com o intuito de despertar no educando o gosto pela leitura e escrita, não apenas uma leitura no sentido literal da palavra, mas uma leitura diferente, a leitura do mundo. O despertar pela vontade de aprender e fazer a diferença. Nesse tempo em que permaneci nas salas, procurei participar ativamente, auxiliando as professoras com as crianças, ajudando a organizar a fila,…

dinâmicas sociais. Dentre elas, estão a raça, a classe social, a idade, o gênero, a necessidade especial, a crença religiosa. E através desse trabalho, pretendo levar para a escola concepções favoráveis ao respeito à dignidade humana independentemente das diferentes dinâmicas sociais. Na escola, também notei que existem alunos que possuem o hábito de adjetivar as obras musicais. É comum encontrar alunos qualificando uma obra musical como bonita ou feia sem fazer menção a um juízo…

de análise. Segundo Cavazotti.(2004,p.45) Na oralidade, a pratica de analise e reflexão sobre a língua deve leva as crianças e se apropriarem dos diferentes registros, formas ou coloquiais, mediante a reflexão e comparação entre as formas de falas empregadas nas mais diferentes situações de uso. Alem disso, propicia ao aluno as condições de elaborar progressivamente seus textos orais e escritos. Sabe-se que a literatura é um processo de continuo prazer, que ajuda na formação de um ser…

do código de forma lúdica, com jogos e dinâmicas de memorização através da apresentação de textos e palavras presentes na realidade do aluno. A cartilha não se preocupa com a textualidade, o contexto onde está a palavra, já os livros atuais trabalham a palavra dentro de um texto, de maneira coerente e com sentido real para as crianças, há uma preocupação com a significação. Na cartilha há um trabalho limitado no ensino dos elementos básicos do código reduzindo a alfabetização ao…

Ensino Fundamental ao completarem seis anos de idade, nesse mesmo ano, isso faz com que o aluno tenha que amadurecer antecipadamente. Quando se discute os métodos corretos para os alunos que passaram da Educação Infantil para o Ensino Fundamental vê-se aí um problema, pois não se sabe se é adequado trabalhar com a escrita nesse período. (BAPTISTA, 2009) Essa nova visão de ensino acabou gerando alguns debates sobre o ensino da leitura e escrita para estes alunos. Sendo que ele ainda…

designação encontradas, desde o decreto de 1837 que converteu o Seminário de S. Joaquim em Collegio de Pedro II, paradigma para a instrução secundária no país, até a Lei 5692/1971 que extinguiu os ginásios. Além do registro na legislação, buscamos identificar a mesma questão nos estudos e relatórios produzidos no âmbito do governo federal que, de alguma forma, tiveram um efeito normativo na organização do ensino secundário. 2 A pesquisa teve início com o levantamento da…