Diversidade

UNIVERSIDADE NORTE DO PARANÁ Sistema de Ensino Presencial Conectado Curso de Pedagogia Trabalho em Grupo Cartilha sobre Diversidade Grupo: ALINE PINHEIRO PEREIRA DANIELE PACHECO DE SOUZA FERNANDA OLIVEIRA DA SILVA Guaíba 2013 Roteiro da Apresentação  Objetivo do Trabalho  Pesquisa Realizada  Assuntos abordados na Cartilha – – Aprendendo com as diferenças na escola – Todos nós somos diferentes –  O que é Diversidade? Respeito às diferenças Conclusões CARTILHA SOBRE DIVERSIDADE Objetivo do Trabalho  Criar uma cartilha, conforme normas ABNT, sobre diversidade para alunos do 6º ano do Ensino Fundamental, abordando conceitos e problemas que podem ocorrer nas escolas sobre o tema. CARTILHA SOBRE DIVERSIDADE Pesquisa Realizada  Artigo: Conceitos de gênero, etnia e raça: reflexões sobre a diversidade cultural na educação escolar. Autores: Juliana Nogueira, Delton Felipe e Teresa Teruya, na WEB.   Livro: História e geografia, ciências humanas e suas tecnologias:livro do professor:ensino fundamental e médio. Autora: Zuleika Murrie, MEC. TCC: Ensino na Diversidade e as Inovações Pedagógicas: Uma análise nas séries inicias do ensino fundamental. Autora: Heloísa Lorenzette, Curso de Pedagogia da Faculdade de Ciências UNESP. CARTILHA SOBRE DIVERSIDADE Assuntos abordados na Cartilha  O que é Diversidade? É aquilo que difere uma coisa da outra, ou seja, a diferença é a

qualidade. Esta qualidade perpassa e deixa-se aparente quando percebe-se que o livro didático, atualmente, busca atender a algumas resposta e exigências como: desenvolver nos alunos hábitos de trabalho, propor métodos de aprendizagem, integrar os conhecimentos adquiridos no dia a dia entre outros. A qualidade de que se falou acima pode ser denominada de conceitual porque demonstra preocupação com determinados itens de natureza conceitual dos domínios da psicologia e pedagogia. Mas…

Estágio supervisionado de pedagogia ENSINO FUNDAMENTAL TEMA: ALFABETIZAÇÃO E REFORÇO ESCOLAR INDIVIDUAL Problema: Porque o reforço escolar com trabalho individual é importante para os alunos com dificuldades na aprendizagem da alfabetização? Através da observação participativa no ambiente educativo, foi percebida as dificuldades dos alunos das alunos da 1ª serie em assimilar as etapas do processo de alfabetização, pois muitos são repetentes e em…

Público: 2º Ano (Alunos entre 7 e 8 anos) Duração da atividade: Quatro meses. Objetivo Geral: Explorar o Folclore brasileiro, compreendendo-o como parte da cultura. Objetivos Específicos: Pesquisar lendas, mitos e crenças; Resgatar a importância da Cultura; Despertar o interesse por músicas e danças folclóricas, livros histórias e brincadeiras; desenvolver a linguagem oral e escrita; Pesquisar cantigas e lendas; Conscientizar sobre a importância dos valores culturais repassados…

UNIUBE – UNIVERSIDADE DE UBERABA CURSO DE LICENCIATURA EM GEOGRAFIA – EAD CARLA FERNANDA MILKE ESTÁGIO CURRICULAR SUPERVISIONADO ETAPA V AFONSO CLÁUDIO – ES 2012 CARLA FERNANDA MILKE ESTÁGIO CURRICULAR SUPERVISIONADO Estágio Curricular Supervisionado apresentado como forma de trabalho acadêmico à Universidade de Uberaba, como parte da exigências à conclusão do Curso de Geografia, sob orientação da preceptora: Leila Ornela de…

Sexta-feira, 29 de agosto de 2003 DIÁRIO DO GRANDE ABC 3 Magda Becker Soares, doutora em educação, fala sobre as diferenças entre letramento e alfabetização Ela destaca a importância do aluno ser alfabetizado em um contexto onde leitura e escrita tenham sentido O que é letramento L etrar é mais que alfabetizar, é ensinar a ler e escrever dentro de um contexto onde a escrita e a leitura tenham sentido e façam parte da vida do aluno. Magda Becker Soares, professora…

regulamentação do fundo nacional do ensino primário (INEP). Houve um deslocamento do projeto político do Brasil, passando do modelo agrícola e rural para um modelo industrial e urbano, que gerou Mao de obra qualificada e alfabetizada. Havia poucas escolas e raras ofereciam as series mais avançadas de ensino primário. Poucos, entretanto, após esta fase matriculavam-se em no curso primário. eram escolas totalmente tradicionalista e poucos tinham acesso. A função da escola estava centrada…

3728-1262 (091) 9116-3734 (091) 9123-1926 Nível de ensino: Fundamental e Médio II Título do Projeto Quilombolas em Concórdia do Pará: Construção sócio-cultural e novas territorialidades. RESPONSÁVEL: PROFESSORA MERIAN NASCIMENTO DE ABREU **Licenciada e Bacharel em Geografia pela Universidade Federal do Pará, concluinte do curso de Especialização em Geografia da Amazônia pela Faculdade Integrada Brasil Amazônia, cursando Especialização em Gestão Escolar e em…

maioria dos nossos alunos não tem acesso a outro instrumento de pesquisa. Gerard e Roegiers (1998, p.19) define o livro como um “instrumento impresso, intencionalmente estruturado para se inscrever num processo de aprendizagem, com o fim de lhe melhorar a eficácia”, do ensino aprendizagem do aluno. O Fundo Nacional de Desenvolvimento da Educação (FNDE) esta enviando para as escolas os referentes livros didáticos que fazem parte do Programa Nacional do Livro Didático (PNLD) escolhidos no…

Letrar é mais que alfabetizar, é ensinar a ler e escrever dentro de um contexto onde a escrita e a leitura tenham sentido e façam parte da vida do aluno. Magda Becker Soares, professora titular da Faculdade de Educação da UFMG (Universidade Federal de Minas Gerais) e doutora em educação, explica que ao olharmos historicamente para as últimas décadas, poderemos observar que o termo alfabetização, sempre entendido de uma forma restrita como aprendizagem do sistema da…